lunes, 25 de septiembre de 2017

Misión 2: Diez poemas para comenzar el otoño (25/9/17-1/10/17)

Hola a todos:
Buscando por Internet nuevos retos, me he encontrado con esta fantástica selección de poemas otoñales realizada por Juan Ramón Rodríguez en su página Le Miau Noir. Por favor, no os la perdáis:
Diez poemas de otoño.
Si te han gustado y te animas, puedes hacer esta tarea voluntaria (10 puntos de exp. /1 positivo de clase):
- Lee los diez poemas atentamente.
- Escribe un comentario a esta entrada indicando:
1) Nombre y grupo.
2) Qué poema te ha gustado más y por qué motivo (bien argumentado).
3) Una lista de los diez versos más bonitos que hayas leído en estos poemas (uno por poema).





jueves, 21 de septiembre de 2017

RETOS SEMANALES 1 (semana del 18-24 de septiembre). (RESUELTOS)

RETO DIFÍCIL DE 2º DE ESO Y FÁCIL PARA 3º DE ESO

¿CÓMO PODEMOS LLEGAR DESDE "EL REY LEÓN" A UNA OBRA CUMBRE DE LA LITERATURA ESPAÑOLA? ¿CUÁL ES ESA OBRA?
- Este reto consiste en encontrar qué relaciones puede haber entre la película de Disney y una gran obra de la literatura española. 
- La pista es que entre medias de ambos puntos, se encontraba un célebre autor extranjero.




SOLUCIÓN:
1) El Rey León se basa en la tragedia Hamlet, de William Shakespeare.
2) William Shakespeare murió supuestamente el 23 de abril de 1616, el mismo día que Miguel de Cervantes.
3) La obra más importante de Cervantes es Don Quijote de la Mancha, nuestra obra literaria más universal.
























RETO DIFÍCIL 1º DE BACHILLERATO Y MÁS DIFÍCIL PARA 3º DE ESO

¿QUÉ IMPORTANTE OBRA MEDIEVAL PODEMOS RELACIONAR CON ESTA IMAGEN?



















Este reto ha sido resuelto por el alumno Beishman Malla de 1º de Bachillerato de Ciencias y por los alumnos del equipo Kraken de 3º A.

SOLUCIÓN: Os pongo aquí la magnífica respuesta que han dado los alumnos de 3ºA para que la disfrutéis tanto como yo cuando he visto que habían descubierto el enigma y lo bien que lo han explicado:
"La respuesta del reto difícil son las Glosas Silenses. Son los primeros textos en romance que se escribieron. Los escribieron unos copistas medievales en el Monasterio de Santo Domingo de Silos. En realidad solo eran comentarios que se escribieron sobre las paginas de un libro en latín, estos comentarios servían para entender mejor lo que ponía en el libro porque en aquella época ya no se hablaba el latín como tal sino una variante de este. Se encontraron un total de 369 notas.

El ciprés (árbol típico de los cementerios) nos lo diste como pista puesto que en el Monasterio de Santo Domingo de Silos hay un ciprés centenario que es muy famoso". 


Todos los equipos/alumnos ganadores, serán bonificados con puntos de experiencia en Classcraft y positivos de clase.

Componentes de los equipos ganadores:

2ºB-VENADOS: Yasmine B., Sergio C., Ana Sofía D., Alfonso M. y Alejandro T.
2ºC- DRAGONES: Jorge C., Marcos E., Pablo F., Lucía G. y Natalia J.
3ºA- DRAGONES: Alberto A., Miriam L., Miguel Ángel M., Diego R., Daniela R., Alba S,Javier V.
3ºA- KRAKEN: Yaiza A., Enrique B., Raúl G., Sergio G., Noelia del Carmen N.y Julia R.

MISIÓN SEMANAL 1: CAZADORES DE FALTAS (18/9/17-24/9/17)

MISIÓN 1: CAZADORES DE FALTAS
Nuestra legendaria tierra de Alcorcón ha sido invadida por maléficas faltas de ortografía que atacan los ojos y los corazones de los lectores como vosotros.
Vuestra primera misión como guerreros, magos y curanderos consiste en que salgáis con los ejércitos de vuestras casas a cazar estos terribles vocablos y a convertirlos, con vuestra magia y sabiduría, en palabras brillantes, hermosas y correctas.
¿Lograréis tan difícil tarea?


REGLAS:
1) Debéis encontrar en vuestro entorno, al menos diez faltas de ortografía y fotografiarlas.
2) Tenéis que entregarlo todo en una presentación multimedia, acompañando cada imagen de textos donde aclaréis cuáles son las faltas que habéis encontrado y como corregirlas.
3) El trabajo ha de ser en equipo. Todos debéis contribuir de manera equitativa a la tarea.

RECOMPENSA:
- 10 Puntos de Experiencia en Classcraft
- Un positivo de clase.

RECONOCIMIENTO:
-Se publicarán los mejores trabajos recibidos en este blog.

* ACLARACIÓN: La idea de "Cazadores de faltas" no es mía, sino que la he visto muchas veces en actividades de otros docentes de lengua. No podría nombrar ahora mismo los sitios web donde vi esta tarea por primera vez, pero doy las gracias a los que me la han inspirado y aclaro que no me atribuyo la autoría, que es importante. 

Este curso seremos épicos

Los que me conocéis, ya sabéis que siempre estoy dándole vueltas a mi propia metodología de aula para que, ni el paso del tiempo ni la rutina de los temarios año tras año, consigan que deje de conectar con mi alumnado.
Tras doce años como docente, tengo ciertas técnicas que siempre consiguen despertar el interés de los chicos en mi aula y, por supuesto, las sigo utilizando (hay que ser fiel a lo que funciona), pero creo que no es suficiente: A todos nos gustan las cosas nuevas y, si tengo la suerte de repetir con el mismo grupo de alumnos de un curso a otro, me siento en la obligación de innovar por ellos. Pero también por mí.
La zona de confort es atractiva y, como a todo mortal, me gusta quedarme en ella en diversas ocasiones. Sin embargo, me siento en la necesidad de salir para descubrir nuevos caminos que me estimulen como docente.
El temario de lengua castellana y literatura es tremendamente repetitivo. Los profesores de esta materia vivimos un "Día de la marmota" continuo desde nuestros tiempos como estudiantes. Y, si bien, no nos importa leer mil veces ese poema que nos apasiona o explicar nuestros temas favoritos, también es cierto que hay partes del temario que se hacen cuesta arriba.
El otro día hablaba con mi compañera Aurora de la importancia de la curiosidad. Ella me decía que antes aprendíamos más porque éramos más curiosos y me pareció una afirmación de lo más interesante. Hoy en día, los alumnos tienen a su alcance una infinidad de recursos para asomarse al mundo que hacen que su curiosidad académica sea menor y que fijen su atención en otras áreas. Como docentes, creo que tenemos que tener en cuenta estas cuestiones.
Pese a lo que pueda parecer por mis afirmaciones, no seré jamás uno de esos profesores que critican lo tradicional. Hay muchos métodos tradicionales excelentes que defiendo y utilizo en mi día a día en el aula. La tradición es historia y estamos hechos de ella. Creo que no debemos renegar de ella. Tampoco creo que innovar sea la panacea para la educación. Es importante, pero no lo es todo.
Lo que me define como docente es que apuesto por la CREATIVIDAD, la IMAGINACIÓN y el CARIÑO. Para mí, ahí reside la clave para que tus alumnos (seas el tipo de profesor que seas), se deleiten con tus clases. Es sólo mi humilde opinión, pero tengo que ser coherente con ella y renovarme. Por ellos y para ellos.
Esta larga introducción (perdonad mi tendencia a enrollarme), es simplemente para contaros que este año, voy a añadir a mi habitual metodología de la cartilla de puntos y de realizar varias tareas relacionadas con el ABP (Aprendizaje basado en Proyectos), la GAMIFICACIÓN.
Si bien no me gusta demasiado el vocablo porque siempre defiendo el uso del español y preferiría llamarlo "ludificación" en honor a las raíces latinas, utilizo este término porque es el más extendido y conocido por todos.
"Gamificar" consiste en "Aplicar técnicas del juego en entornos no lúdicos". No es algo tan sencillo como que los alumnos jueguen un día en clase o aplicar juegos que refuercen tu asignatura en el aula (juego serio). La "Gamificación" conlleva un diseño y una planificación constante para poder ser exitosa.
Tras acudir a varios talleres sobre "Gamificación" en el encuentro Aulablog de este año en Aguilar de Campoo, decidí que este sería el camino que quería seguir en mi aula este curso. Había usado mucho el juego serio y siempre funcionaba, pero esto era otro nivel. En los talleres, pude verme inmersa en diversas dinámicas gamificadas y saber, de esta manera, cómo se sentiría el alumno ante este tipo de propuestas. Sencillamente salí cautivada de todos ellos porque había disfrutado investigando, aprendiendo,  colaborando en equipo, resolviendo problemas, para poder conseguir los objetivos del juego. Quiero dar las gracias a todos los amigos que hicieron posible esta experiencia. Aquí os dejo en enlace con la información de los tres talleres a los que acudí: ENCUENTRO AULABLOG 2017: GAMIFICACIÓN. Todos fueron magníficos.
Pasé el verano investigando y creando varias experiencias gamificadas para este curso. Fue entonces cuando conocí la herramienta CLASSCRAFT y quedé completamente obnubilada ante lo que proponía: Los alumnos podrían convertirse en magos, guerreros o curanderos y verse inmersos en una aventura de dimensiones épicas.
Siempre intento ser la profesora que me hubiera gustado tener y siempre hago con los alumnos lo que me hubiera gustado a mí hacer cuando era estudiante (que ha sido muchos años de mi vida). Sencillamente, la idea de crear un mundo imaginario paralelo al aula para reforzar los comportamientos positivos en clase e incrementar la motivación, me pareció grandiosa.
Hemos empezado a probar la herramienta en el aula (todavía no de forma oficial) y, de momento, los alumnos están entusiasmados (incluso de más), pero estamos disfrutando mucho de la experiencia. Ahora lo importante es que los padres y compañeros, conozcáis cómo funciona y qué vamos a hacer con ella, ya que comprendo que a algunas personas les causa recelo la red y es importante tratar estos temas cuando trabajamos con menores de edad. Lo haré todo de forma esquemática y os dejaré unos documentos informativos al final de la entrada.

¿QUÉ VENTAJAS VEO EN CLASSCRAFT?

  • Es una plataforma EXCLUSIVAMENTE EDUCATIVA y, por tanto, no existen interacciones sociales que rebasen el marco educacional. 
  • Está CREADA POR DOCENTES y expertos en educación.
  • En USA se usa muchísimo y goza de gran ÉXITO entre la comunidad educativa. Empieza a tener muchos usuarios también en Hispanoamérica.
  • Los DATOS de alumnos y padres son CONFIDENCIALES. Sólo el Maestro de Juego (en este caso yo), puede acceder a los correos electrónicos proporcionados por alumnos y padres y a sus nombres. 
  • Los PADRES PUEDEN CREARSE UNA CUENTA y ver lo que sucede en el juego, e incluso implicarse en él para reforzar comportamientos positivos de sus hijos en el hogar. 
  • Es ALTAMENTE MOTIVADOR para los alumnos.
  • NO QUITA TIEMPO A LOS ALUMNOS. Los alumnos no gastan tiempo jugando. Se trata de ganar puntos cada día mediante la consecución de retos de la asignatura y comportamientos positivos en el aula, pero no se puede jugar de manera tradicional. 
  • PERMITE TRABAJAR EL TEMARIO CON NORMALIDAD, INCLUSO REFORZAR Y AMPLIAR CONTENIDOS.Con Classcraft las clases se desarrollan con total normalidad, siguiendo el temario y las actividades de manera habitual. Sin embargo, como los alumnos tienen más motivación, he incrementado las tareas voluntarias y la participación en ellas, así como las tareas-reto, que entrañan una dificultad que requiere habilidades investigadoras para resolverlas. TODOS LOS ALUMNOS DEL GRUPO ESTÁN HACIENDO ESTAS TAREAS VOLUNTARIAS ¿es significativo, verdad? 
  • En mi clases fomento mucho la CULTURA GENERAL, la SENSIBILIDAD ARTÍSTICA y el buen uso del LÉXICO. Mediante los puntos de experiencia, premio estas aptitudes.
  • FOMENTA EL COMPAÑERISMO, EL TRABAJO EN EQUIPO Y EL BUEN CLIMA DE CLASE. 

¿CÓMO FUNCIONA?
  • Los alumnos crean un personaje que puede pertenecer a una de estas tres clases: Magos, curanderos o guerreros. Cada clase tiene distintas habilidades y características que les permiten adquirir y usar distintos poderes a medida que avanza el juego. (Podéis ver más sobre las clases del juego en las instrucciones y reglas que incluyo al final de esta entrada).
  • Se asigna a los alumnos a uno de los distintos equipos que he creado en cada grupo: Venados, Leones, Dragones, Kraken y Lobos (soy fan de Juego de Tronos, no lo he podido evitar). 
  • Los alumnos ganan PUNTOS DE EXPERIENCIA que les permiten ir pasando de nivel. Estos puntos solo se pueden conseguir mediante comportamientos positivos en el aula: Contestar bien preguntas, colaborar con los compañeros, realizar tareas correctamente, hacer siempre los deberes, sacar buenas notas en los exámenes, etc. Para darle más dinamismo y emoción, he creado dos maneras de conseguir más puntos: El reto semanal y las misiones. 
El RETO SEMANAL consiste en una pregunta complicada de relación que les haga investigar y profundizar en temas de la materia de lengua y literatura española. El equipo que primero lo resuelva en cada clase, se llevará 300 puntos de experiencia y 7 positivos en la cartilla de puntos que uso siempre.
LAS MISIONES consisten en actividades de colaboración creativas, breves y voluntarias que darán 10 puntos de experiencia a aquellos grupos que las realicen (independientemente del orden)  y un positivo de clase. 

Todas las semanas publicaré aquí cuáles son los retos y misiones para que podáis ver qué trabajos tan estupendos hacen nuestros alumnos/vuestros hijos.
  • Los alumnos, al pasar de nivel, van adquiriendo PODERES. Los poderes son privilegios que pueden tener los alumnos dentro de mi asignatura, como poder cambiarse de sitio, preguntar si tienen bien una pregunta en un examen (aunque, obviamente, no voy a proporcionarles la respuesta -solo les diría si está bien o no), usar un esquema del profesor en un control, salvar a un compañero de un castigo, etc. Os informo de que es MUY DIFÍCIL adquirir estos poderes y que un alumno que ha alcanzado el privilegio de contar con un esquema del profesor para hacer el examen, por ejemplo, ha tenido que hacer un curso excepcional y trabajar muchísimo. Estos poderes que suponen mayores ventajas se dan en el último nivel del juego. Para poder usar los poderes, los alumnos tienen que tener unos puntos de poder que se van regenerando o que les pueden dar los magos.
  • Los alumnos tienen una barra de SALUD que se va perdiendo con comportamientos negativos en el aula: Copiar un trabajo de Internet, no hacer los deberes, no levantar la mano para hablar, interrumpir la clase, etc. Cuando un alumno pierde su barra de salud al completo, se le aplica una SENTENCIA o castigo elegido al azar: Quedarse sin recreo, tener más deberes, no jugar en una semana, etc. El alumno que "caiga en batalla" hará que todo su equipo pierda 10 de vida, con lo cual, es importante que el grupo colabore y se coordine para que esto no ocurra.
¿ EN QUÉ GRUPOS LO VOY A USAR?

De momento, lo estoy probando en mis cuatro grupos de distintos niveles: 2º y 3º de ESO y 1ª de BACHILLERATO. 
Es una experiencia piloto y, si no da los resultados deseados que me he fijado en alguno de los grupos (número importante de aprobados en la primera evaluación), la abandonaríamos en la segunda.

¿CÓMO PUEDO PARTICIPAR O IMPLICARME SI SOY PADRE DE UN ALUMNO?

Sencillamente, los padres que queráis un código para poder ingresar en la plataforma y ver cómo trabajamos, me tenéis que escribir un email a begoroldanprofedelengua@gmail.com y os lo enviaré de inmediato.
En el blog, de todas maneras, os iré informando del progreso del juego.

¿QUÉ HAGO SI TENGO ALGUNAS DUDAS SOBRE CLASSCRAFT?

Os sugeriría que las pusierais en esta entrada a modo de comentario para, de este modo, ayudar a otras personas que tengan las dudas.

¿ES GRATUITA LA PLATAFORMA?

De momento, estamos usando la versión gratuita de la aplicación, que ofrece todas las funcionalidades que he estado explicando. Más adelante, si funcionase y estuviésemos contentos, podríamos plantearnos tener la opción Premium que incluye más características del juego.


¿QUÉ OCURRE SI NO QUIERO QUE MI HIJO PARTICIPE EN CLASSCRAFT?

Sencillamente, no ocurre nada, al igual que si un alumno no quiere participar. Classcraft no es un mecanismo de evaluación, sólo es un gestor de comportamiento y un elemento motivador. Los alumnos que no jueguen, serán evaluados y tratados en clase igual que el resto. 

Por último, os dejo unos enlaces a documentos importantes sobre la plataforma que os pueden ayudar a conocerla mejor:
DOCUMENTO DEL ALUMNO- Permite conocer de forma más completa las reglas del juego.
PACTO DEL HÉROE- Los alumnos firman este documento para comprometerse a cumplir con las reglas del juego y a respetar la autoridad del profesor y sus decisiones en lo concerniente a este.
DOCUMENTO INFORMATIVO PARA PADRES- Aquí podréis ver el documento que proporciona la plataforma para que los padres estéis informados.
REGLAS DEL JUEGO- Las reglas están sujetas a una constante modificación, ya que las adapto al sentido común, al Reglamento de Régimen Interno de mi Centro y a las características del curso. Es decir, que puedo crear constantemente nuevos puntos de experiencia o restringir poderes/modificarlos para que cumplan con la normativa. 

Espero que esta entrada haya resultado de vuestro interés y que haya conseguido contagiaros del entusiasmo que los alumnos y yo estamos teniendo con la experiencia. 
¡¡QUE ESTE SEA UN CURSO ÉPICO PARA TODOS Y QUE VENZAMOS EN TODAS LAS BATALLAS!!


jueves, 14 de septiembre de 2017

Bienvenidos alumnos del curso 2017-2018

Hola a todos mis alumnos de 2º y 3º de ESO y 1º de Bachillerato:
Comienzo el curso con mucha ilusión y espero que aprendamos muchas cosas juntos y que mi asignatura sea de vuestro agrado. Yo, por mi parte, intentaré que sea lo más amena posible.
Con esta entrada os doy la bienvenida a mi blog, que servirá como recurso educativo de mi materia y repositorio de algunos materiales complementarios a la misma.
Espero vuestra respuesta a modo de comentario diciéndome quiénes sois y qué expectativas tenéis respecto a la asignatura.
Por último, os comento que he creado para vosotros unas páginas en el blog donde colgaré todos los enlaces a entradas que os puedan interesar y que sean de este curso para que os resulte más fácil moveros por aquí. Las páginas se llaman 2º de ESO, 3º de ESO y 1º de Bachillerato, respectivamente, y aparecen en las pestañas principales.
Saludos a todos y buen curso.




jueves, 13 de julio de 2017

Guardia de Aulablog

Escuchad mis palabras, sed testigos de mi juramento... El curso se avecina, ahora empieza mi guardia. No terminará hasta el día de mi muerte. No tomaré atajos para acabar el temario, no poseeré las mentes de los alumnos, no engendraré conflictos en el aula. No llevaré corona, no alcanzaré la gloria. Viviré y moriré en mi puesto. Soy la luz en la oscuridad de un sistema obsoleto. Soy el vigilante que cuida a cada uno de sus alumnos. Soy el fuego que arde en el frío de las programaciones, la luz que trae la innovación, el cuerno que despierta las mentes, el escudo que defiende que una educación mejor es posible. Entrego mi vida y mi honor a la Guardia de Aulablog, durante este encuentro y todos los que están por venir.



GRACIAS, AULABLOG, POR DEVOLVERME CADA AÑO LA ILUSIÓN DE ENSEÑAR

Nos llamarán "Cuervos" por nuestra vestimentas, no podremos llevar vidas comunes, los Grandes Reinos jamás conocerán nuestro honor y sacrificio, pero...
¡¡SEREMOS!!
YO SOY AULABLOG, ¿Y TÚ?

*Aunque esta entrada es del 2017, escojo el logo del año pasado, que me viene mejor, jeje.

sábado, 17 de junio de 2017

Ayuda recuperación 1º Bachillerato

Hola a todos:
Os dejo unas ayudas para el examen de recuperación. Este, constará, como el resto del curso, de dos partes:
1) Parte de lengua.
En este bloque, que valdrá 5 puntos, encontraréis:
- Una pregunta sobre todos los bloques de lengua vistos en el curso, que valdrá 2 puntos:
a) COMUNICACIÓN, que incidirá en los aspectos más importantes del tema: Elementos, funciones del lenguaje, tipos de signos y variedades de la lengua.
b) LA REALIDAD PLURILINGÜE DE ESPAÑA (estudiar por el libro), que se centrará en las lenguas de nuestro país y los dialectos, así como en diversos conceptos como bilingüismo, diglosia, lenguas romance, dialectos históricos, etc.
c) EL NIVEL LÉXICO SEMÁNTICO (libro). Hay que estudiar el tema completo.
- Otra pregunta centrada en la MORFOSINTAXIS. Oraciones compuestas para analizar, con especial interés en las subordinadas. Esta cuestión, que valdrá  tres puntos, podéis prepararla con todas las oraciones que hemos realizado, en clase, así como con los ejercicios de refuerzo con solucionario que os he puesto este año en el blog:
Corrección Ejercicio 33, pg. 103 (subordinadas sustantivas en su mayor parte)
Ayuda para el examen de oración compuesta
Ayuda para el examen: Oraciones compuestas corregidas
Aparte, podéis acceder a diversos ejercicios para practicar conceptos básicos de sintaxis en la siguiente entrada del blog: Todos los materiales sobre sintaxis

2) Parte de literatura.
En este bloque, que valdrá 5 puntos, encontraréis:
Preguntas acerca de los temas de historia de la literatura dados este año. Si los preferís estudiar por mis apuntes y materiales, aquí os los dejo un recordatorio de los temas y unas indicaciones:
1. LITERATURA MEDIEVAL HASTA EL S. XIV. 
A. POESÍA
1.1. LÍRICA TRADICIONAL: Jarchas, cantigas de amigo y villancicos.
1.2. MESTER DE JUGLARÍA-ÉPICA MEDIEVAL: Cantar de Mío Cid.
1.3. MESTER DE CLERECÍA: S. XIII- Milagros de Nuestra Señora de Gonzalo de Berceo
                                                    S. XIV- Libro de Buen Amor, de Arcipreste de Hita.
B. PROSA
1.4. PROSA DEL S. XIII: Alfonso X el Sabio: La Escuela de Traductores de Toledo, prosa y otras aportaciones culturales.
1.5. PROSA DEL S. XIV: El conde Lucanor, de Don Juan Manuel.

Para este tema, aparte de los apuntes que obtendréis al pulsar el enlace al título, os dejo unas entradas del blog y algunos enlaces que pueden resultaros útiles:
Cuestionario de Cantar de Mío Cid
Textos y preguntas tipo examen sobre literatura medieval
 Este tema podéis estudiarlo por el libro o apuntes, según vuestras preferencias.

2. LITERATURA MEDIEVAL DEL S.XV
A. POESÍA
2.1. POESÍA TRADICIONAL: El Romancero.
2.2. LÍRICA CORTESANA: Marqués de Santillana, Juan de Mena, Jorge Manrique y las Coplas a la muerte de su padre.
B. PROSA
2.3. Novela de caballerías y sentimental.
2.4. LA CELESTINA
Para este tema y el anterior, aparte de los apuntes que obtendréis al pulsar el enlace al título, os dejo un esquema que puede resultaros útil:
Esquema literatura medieval

3. EL RENACIMIENTO (S.XVI)- Apuntes de clase (cuaderno) o libro.
A. POESÍA
3.1. POESÍA LÍRICA ITALIANIZANTE: Garcilaso de la Vega.
3.2. POESÍA RELIGIOSA Y MÍSTICA: Fray Luis de León, San Juan de la Cruz

B. PROSA
3.3. PRINCIPALES SUBGÉNEROS NARRATIVOS: Novela bizantina, picaresca, pastoril, morisca.
3.4. LAZARILLO DE TORMES

Aunque no tenga apuntes en ordenador para este tema, podéis usar los que os di del cuaderno. Os dejo unos materiales de ayuda:
Presentaciones sobre lírica renacentista
Cuestiones sobre la Égloga I


4. MIGUEL DE CERVANTES: UN AUTOR ENTRE RENACIMIENTO Y BARROCO.  (libro)
4.1. CERVANTES NOVELISTA: La Galatea, Don Quijote de la Mancha, Novelas Ejemplares y Los trabajos de Persiles y Segismunda.
4.2. CERVANTES DRAMATURGO: Tragedia, comedia y entremeses.
4.3. CERVANTES POETA.

5. EL BARROCO  (libro)
A. POESÍA
5.1. LA LÍRICA BARROCA: Conceptismo, culteranismo y clasicismo. Quevedo, Góngora y Lope de Vega.
B. PROSA
5.2. LA NOVELA PICARESCA: Guzmán de Alfarache, de Mateo Alemán y El Buscón, de Quevedo.
5.3. LA PROSA DIDÁCTICA: Baltasar Gracián y Quevedo.


6. LA ILUSTRACIÓN (s. XVIII) (apuntes del cuaderno)
6.1. CARACTERÍSTICAS DEL NEOCLASICISMO.
6.2. LITERATURA DIDÁCTICA.
       a) EL ENSAYO: Padre Feijoo, Jovellanos y Cadalso.
       b) LA FÁBULA: Tomás de Iriarte y Félix Mª de Samaniego.
6.3. LA COMEDIA NEOCLÁSICA: El sí de las niñas, de Leandro Fernández de Moratín.

7. MOVIMIENTOS LITERARIOS DEL S. XIX: ROMANTICISMO Y REALISMO.
ROMANTICISMO
7.1. ORÍGENES, CARACTERÍSTICAS Y TEMAS DEL ROMANTICISMO.
7.2. POESÍA ROMÁNTICA: José de Espronceda.
7.3. EL DRAMA ROMÁNTICO: Características y obras: Don Álvaro o la fuerza del sino, de Duque de Rivas y Don Juan Tenorio, de José Zorrilla.
7.4. LA PROSA PERIODÍSTICA: Mariano José de Larra.
7.5. POSROMANTICISMO: Gustavo Adolfo Bécquer: Poesía y prosa.
REALISMO
7.6. CARACTERÍSTICAS DE LA NOVELA Y EL CUENTO REALISTAS.
7.7. AUTORES REALISTAS:
-LEOPOLDO ALAS, CLARÍN: La Regenta.
-BENITO PÉREZ GALDÓS: Novelística (destacando Fortunata y Jacinta) y Episodios Nacionales.
-EMILIA PARDO BAZÁN: Los pazos de Ulloa.
-VICENTE BLASCO IBÁÑEZ: Cañas y barro.
- JUAN VALERA: Pepita Jiménez.


Para este tema, aparte de los apuntes que obtendréis al pulsar los enlaces a cada movimiento, os dejo unas entradas del blog que pueden resultaros útiles:
MATERIALES SOBRE EL ROMANTICISMO
MATERIALES SOBRE EL REALISMO

AYUDA GENERAL
Como el temario de literatura es extensísimo, os dejo este tema: OBRAS MAESTRAS DE LA LITERATURA Y AUTORES (S.XV-S.XVIII), donde encontraréis un resumen de lo fundamental de estos temas. Recordad que en este resumen, no vienen el tema 1 (Literatura medieval hasta el s. XIV), ni el tema 7 (Romanticismo y Realismo).

La parte de literatura constará de:
1. Un comentario de texto visto en clase durante el curso. Se especificará el autor. (2,5 puntos)
2. Una pregunta de desarrollo de los demás temas. Se darán cinco opciones y tendréis que elegir una. (1,5 puntos).
3. Una pregunta de rellenar huecos/preguntas cortas sobre el temario de literatura. (1 punto)
Espero haberos ayudado, saludos

jueves, 15 de junio de 2017

Ayuda Recuperación de 4º

Hola a todos:
Os dejo unas ayudas para el examen de recuperación. Este, constará, como el resto del curso, de dos partes:
1) Parte de lengua.
En este bloque, que valdrá 5 puntos, encontraréis:
- Una pregunta sobre COMUNICACIÓN, que valdrá dos puntos y que incidirá en los aspectos más importantes del tema: Elementos, funciones del lenguaje, tipos de signos y variedades de la lengua.
- MORFOSINTAXIS. Oraciones compuestas para analizar, con especial interés en las subordinadas. Esta cuestión, que valdrá  tres puntos, podéis prepararla con todas las oraciones que hemos realizado, en clase, así como con los ejercicios de refuerzo con solucionario que os he puesto este año en el blog: Corrección Ejercicio 33, pg. 103 (subordinadas sustantivas en su mayor parte)
Ayuda para el examen de oración compuesta
Ayuda para el examen: Oraciones compuestas corregidas
Aparte, podéis acceder a diversos ejercicios para practicar conceptos básicos de sintaxis en la siguiente entrada del blog: Todos los materiales sobre sintaxis

2) Parte de literatura.
En este bloque, que valdrá 5 puntos, encontraréis:
Preguntas acerca de los temas de historia de la literatura dados este año. Si los preferís estudiar por mis apuntes y materiales, aquí os los dejo unas indicaciones:
1. MOVIMIENTOS LITERARIOS DEL S. XIX: ROMANTICISMO Y REALISMO.
Para este tema, aparte de los apuntes que obtendréis al pulsar los enlaces a cada movimiento, os dejo unas entradas del blog que pueden resultaros útiles:
MATERIALES SOBRE EL ROMANTICISMO
MATERIALES SOBRE EL REALISMO

2. MODERNISMO Y GENERACIÓN DEL 98. ESTUDIO DE DOS POETAS: ANTONIO MACHADO Y JUAN RAMÓN JIMÉNEZ.
Pinchando sobre el tema, encontraréis los apuntes sobre el tema y los autores de manera muy esquemática, así que para profundizar en ellos, debéis entrar en:
APUNTES COMPLETOS Y SELECCIÓN DE TEXTOS DE  ANTONIO MACHADO Y JUAN RAMÓN JIMÉNEZ
Por último, os dejo este enlace a MATERIALES DEL BLOG SOBRE MODERNISMO Y 98

3. VANGUARDIAS Y GENERACIÓN DEL 27
Pinchando en el enlace, entraréis en el tema completo, pero os dejo más materiales:
MATERIALES Y TEXTOS SOBRE LAS VANGUARDIAS Y LA GENERACIÓN DEL 27.

4. LITERATURA DE POSGUERRA.  (Estudiar por el libro)

5. LITERATURA CONTEMPORÁNEA. (Estudiar por el libro)

Las preguntas consistirán en:
- Un comentario de texto sobre uno de los principales autores vistos en el curso. En esta pregunta, debéis demostrar que, aparte de conocer el autor y su obra, sabéis enmarcarla en el periodo literario correspondiente y relacionarla con sus características. En esta ocasión, sí os diré quién es el autor del texto. (2 puntos)
- Una pregunta de desarrollo de un tema. Os daré a elegir entre varios para ello, así que se exigirá que el tema seleccionado sea dominado por vosotros. Se valorará la capacidad de síntesis y de redacción. (2 puntos)
- Una pregunta corta de rellenar espacios/ opciones múltiples /verdadero o falso o definiciones. (1 punto)

Como os comenté, tendrán más peso en el examen los temas 1, 2 y 3 por su extensión y por el tiempo dedicado a su profundización durante el curso.

Espero haberos ayudado, ¡Ánimo!





jueves, 8 de junio de 2017

El Realismo: Apuntes, ayuda, lecturas y demás...


Hola a todos:
Os dejo, en primer lugar,  un enlace a los apuntes, que podéis descargar directamente para verlos en vuestro ordenador o imprimirlos:
APUNTES SOBRE EL REALISMO
En segundo lugar, os remito a la siguiente presentación, realizada por la profesora Elisa de Armas de la Cruz, que es fantástica para repasar las características y temas de este movimiento cultural y literario:
El Realismo
Por último, os dejo unos cuantos enlaces a sitios interesantes para enriquecer vuestro conocimiento del tema:
                -CUENTOS DE CLARÍN
                -CUENTOS DE EMILIA PARDO BAZÁN
                -CUENTOS DE BENITO PÉREZ GALDÓS
                -CUENTOS DE JUAN VALERA
                -CUENTOS DE BLASCO IBÁÑEZ
  • Si quieres informarte más:
VÍDEO SOBRE REALISMO Y NATURALISMO (Autor: Antonio García Megía)






domingo, 4 de junio de 2017

Materiales sobre el Romanticismo y ayuda para el examen (Bachillerato)

Hola a todos: Como os prometí, os voy dejando ya aquí los apuntes del tema del Romanticismo:
Aquí os dejo, tal y como os comenté, los apuntes del Tema 2 pertenecientes al Romanticismo:
No obstante, os dejo otra forma de estudiar que quizá os resulte mucho más amena, que es leyendo las siguientes entradas de este blog, ya que la mayoría contienen, además de los apuntes, elementos multimedia que os pueden ayudar a comprender mejor este movimiento y a fijar los conocimientos de forma más entretenida.
También os dejo las presentaciones que hicieron dos alumnos de hace unos años y que son magníficas para enriquecer el tema:
Presentación de Emilio Fuentes
Por último, os dejo los textos que son importantes de cara al examen y que son los mismos que estamos viendo en clase (eso sí, he corregido los errores de Google Drive para que no os liéis con los versos).
Textos extranjeros (no entran a examen pero son muy bonitos)
Fragmentos del Estudiante de Salamanca
Canto a Teresa y resto de poemas de Espronceda
Fragmentos de Don Juan Tenorio
Poemas Bécquer I
Poemas Bécquer II
El rayo de luna
A continuación, os dejo unos cuantos materiales que os servirán de AYUDA PARA EL EXAMEN:
En este enlace, encontraréis unas pautas generales para hacer bien la parte referente a los textos:
Ayuda para el examen de literatura I-> Estos consejos son de hace un par de años, con lo cual, las fechas que aparecen al final de la entrada no las tenéis que tener en cuenta.
Y en este otro, os indico unos enlaces a textos con preguntas, soluciones y esquemas útiles para el Romanticismo: Ayuda para el examen de literatura II
Por último os dejo los Modelos de examen.
Por último, os doy unos consejos para estudiar:
a) Lee entero el tema del Romanticismo pinchando AQUÍ.
b) Lee por partes el tema una segunda vez, pero esta vez por apartados del blog y acompaña esta parte de sus textos correspondientes:
Apuntes sobre el Romanticismo I: Introducción
Para reforzar esta parte, puedes ver esta presentación: Presentación sobre Romanticismo
Apuntes sobre Romanticismo II: El drama romántico
Los textos para esta parte, son los del Tenorio. Léelos: Textos de Don Juan Tenorio
Apuntes sobre el Romanticismo III: Poesía romántica (Espronceda)
De Espronceda entran a examen los siguientes textos:
Fragmentos del Estudiante de Salamanca
Textos del diablo mundo: Canto a Teresa, La desesperación, A Jarifa, en una orgía.
Larra ya os dije que no entraba a examen, así que solo nos queda Bécquer.
Apuntes sobre el Romanticismo V: Posromanticismo (Bécquer)
De Bécquer os entran unas cuantas Rimas:
Poemas Bécquer I
Poemas Bécquer II
Y una leyenda: El rayo de luna
c) Vuelve a leer el tema general una vez.
d) Practica con los textos y exámenes tipo.
e) Y el consejo más importante: ESTUDIAD :)
Saludos, espero que os sirva todo este material. Aprovechadlo bien :-)


Ayuda para el examen (Oraciones compuestas corregidas)-4º ESO

Hola a todos:
No he podido colgar el solucionario a las oraciones antes, he estado sin Internet todo el fin de semana. Espero que las hayáis hecho ya y que solo toque cotejarlas:

sábado, 13 de mayo de 2017

Ayuda para el examen: Repaso de oración compuesta/1ª Bachillerato-4º de ESO

Os dejo varias ayudas para el examen:
- Oraciones corregidas de 4º de ESO (subordinadas sustantivas).

Oraciones para practicar:
Oraciones compuestas I

En un ratito os cuelgo las soluciones.

Oraciones del 1-5



















Oraciones 6-10


Oraciones 11-15


Oraciones 16-21



Oraciones 21-27



Oraciones 27-30

























viernes, 28 de abril de 2017

Nuestra clase, 1ºC, ganadora del Concurso de decoración de aulas.

Hola a todos:
Estoy contentísima porque mi tutoría, 1ºC, ha ganado, junto al grupo 1ºA, el Concurso de decoración de aulas de nuestro centro: el IES Prado de Santo Domingo.
Quiero agradecerle al instituto que nos haya otorgado este premio, que culminará con una excursión de los dos grupos al Parque de Atracciones y también felicitar a todos los alumnos del grupo, que han estado muy implicados en el orden, la limpieza y la ornamentación de la clase.
¡Sois muy grandes, chicos!
Os dejo unas fotos para que amigos, compañeros,  alumnos y padres podáis conocer nuestra aula.




lunes, 10 de abril de 2017

4º A-Resultados oraciones Ej. 33. PG- 103.

Hola a todos:
Os dejo el resultado de las oraciones del ejercicio 33 por si practicáis en Semana Santa y queréis conocer la solución.
Pasadlo muy bien :)


sábado, 11 de marzo de 2017

Vanguardias y Generación del 27.

Os dejo, como siempre, los apuntes del tema y otros materiales para que podáis completar vuestro conocimiento del mismo.
Aquí tenéis el tema completo:
TEMA 6. VANGUARDIAS Y GENERACIÓN DEL 27.
Os dejo también unos enlaces que pueden ser de utilidad:
Entrada sobre Vanguardias (curso2011-2012)- En esta tenéis bastante información acerca de estos movimientos del periodo de entreguerras. También hay material alternativo (vídeos, imágenes, caligramas...).
Entrada sobre trabajos acerca del 27 del año pasado- Puede ser de gran ayuda porque, al final de esta, aparecen enlaces diversos a sitios con información y poemas de este grupo poético.
Por último, os dejo los textos que vamos a trabajar en clase y que son susceptibles de entrar en el examen:
TEXTOS DE PEDRO SALINAS
TEXTOS DE JORGE GUILLÉN
TEXTOS DE VICENTE ALEIXANDRE
TEXTOS DE RAFAEL ALBERTI
TEXTOS DE FEDERICO GARCÍA LORCA
TEXTOS DE DÁMASO ALONSO
TEXTOS DE LUIS CERNUDA
TEXTOS DE GERARDO DIEGO

sábado, 4 de febrero de 2017

Apuntes sobre Modernismo y Generación del 98. Estudio de dos poetas: Antonio Machado. y Juan Ramón Jiménez

Aunque ya escribí una entrada para incluir estos materiales el año pasado, no está de más que vuelva a publicarla este año, ya que os puede venir muy bien para preparar este tema.



Modernismo from lenguaquique

  • Vídeos del canal de Antonio García Megía en Youtube (maravillosos).


  • Por último, os dejo los enlaces a unos vídeos de Serrat interpretando poemas de Antonio Machado, ya que si os gusta su poesía, los vais a disfrutar:

Finalmente, os dejo una canción compuesta por Serrat como homenaje a Antonio Machado:

jueves, 19 de enero de 2017

Todos los materiales sobre sintaxis (4º de ESO y 1º de Bachillerato)

He decidido crear esta entrada para que podáis tener a mano todos los apuntes y materiales de sintaxis que he creado desde que tengo este blog. Sé que muchos de vosotros, algo agobiados por esta parte de la asignatura, ya os habéis hecho con algunos de ellos, pero para que no os liéis, he decidido reunirlos en un solo artículo.
APUNTES
Aunque hay varias entradas con apuntes de sintaxis, he decidido poneros aquí el enlace a los apuntes completos, para que lo tengáis todo en un solo documento y sea más sencillo el estudio:
APUNTES COMPLETOS DE SINTAXIS SIMPLE. Estos apuntes incluyen también guías como "10 Reglas de oro para que la profe no tache tus oraciones" y "Como realizar una oración paso a paso".
Inserto aquí también una presentación que os servirá para estudiar:


Funciones sintácticas from Begoña Roldán
EJERCICIOS CON SOLUCIONARIO
Una de las cosas que mejor os vienen para estudiar son las oraciones con solución. Aquí tenéis unas cuantas con sus respectivos solucionarios.
35 ORACIONES PARA PRACTICAR
SOLUCIONARIO ORACIONES 1-12
SOLUCIONARIO ORACIONES 13-19
SOLUCIONARIO ORACIONES 20-35
También he elaborado unos ejercicios con solución con preguntas de teoría para que practiquéis para el examen teórico.
EJERCICIOS DE TEORÍA PARA PRACTICAR CON SOLUCIÓN
EJERCICIOS INTERACTIVOS
A continuación, cuelgo dos ejercicios interactivos sobre sintaxis: El primero es de nivel sencillo, ya que fue ideado para los alumnos de 2º de ESO; el segundo, en cambio, es mucho más complicado, pues fue diseñado en su tiempo para 1º de Bachillerato.

(Estos ejercicios han sido elaborados por mí con el programa LIM, creado por Fran Macías).




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