jueves, 27 de junio de 2019

Nos vemos el próximo curso

Un año más, ha sido un placer haber sido vuestra profesora de lengua.
              

                  FELIZ VERANO

Resultados del concurso "Escribe tu libro"

Más vale tarde que nunca y es por ello que aprovecho estos días finales de curso para publicar la lista de las ganadoras del concurso "Escribe tu libro". Aunque hayamos terminado ya, me parece muy interesante publicar los trabajos ganadores, pues fueron magníficos.
PRIMER PREMIO: Amelia (1ºB)
La alumna, con su relato de misterio "A tus espaldas", consigue crear una atmósfera inquietante. La buena redacción, la impecable maquetación y las bellas ilustraciones, hacen que este relato sea el ganador.

























2º PREMIO: Adriana (1ºB)
La alumna escribe un maravilloso relato:  Emilia y el zorro. Su correcta redacción, la inclusión de elementos naturales en sus páginas y las hermosas ilustraciones hacen que el libro sea digno de un primer premio. El desempate lo hicimos teniendo en cuenta la ortografía.








3er PREMIO: Mariam (1ºB)
En su precioso cuento Las Navidades del tiempo, un hada descubre a una niña cómo se celebra la Navidad en los distintos países del mundo y que, en realidad, lo más importante de la vida es el amor a la familia. Aparte de que la historia sea preciosa, el diseño está muy cuidado.





Métodos que funcionan

Una vez más, los alumnos de los distintos grupos habéis evaluado nuestra labor como profesores.
Estoy muy contenta con la valoración tan positiva que habéis realizado acerca de mi trabajo y aprovecho la ocasión para deciros que me ha gustado mucho daros clase.

Aparte de los resultados del cuestionario, siempre me gusta sondearos sobre qué actividades, lecturas, metodología y materiales os han resultado más útiles y/o gratificantes para tenerlo en cuenta en cursos posteriores. Este año, además, en algunas juntas de evaluación, habéis valorado positivamente algunos de mis métodos y habéis pedido que otros compañeros los apliquen porque os parecen motivadores. Algunos profesores me han preguntado por ellos e incluso los van a aplicar el año que viene. Ese es uno de los motivos de esta entrada, poder compartir con los demás, aquello que a mí me va bien en clase.

El otro motivo es que vuestros padres sepan en qué han consistido ciertas actividades o tareas, ya que cuando me he reunido con ellos, han mostrado bastante curiosidad por aquellas que os estimulaban más.

Paso a nombrar aquellos aspectos que más os han gustado:

1) CARTILLA DE PUNTOS. Una parte de la asignatura de lengua, la correspondiente al  trabajo y a la implicación  del alumno en casa y en clase, tiene un peso de un 20% en nota de cada evaluación. Como valorar esto resultaba muy subjetivo, decidí hace ya muchos años crear un sistema que me permitiese evaluar objetivamente este tipo de actitudes. Además, quise que el sistema fuese transparente para el alumno supiese cómo lo valoraba el profesor. He pasado muchos años siendo alumna y para mí, siempre fue un misterio lo que los profesores anotaban en sus cuadernos acerca de mis intervenciones en el aula. Me hubiera gustado mucho saber qué era lo que escribían allí. Es por ello que creé las cartillas de puntos. Aquí os cuento cómo funcionan:
a) Cada alumno, al principio de cada evaluación, crea en su cuaderno una cartilla con cincuenta casillas. Esta, puede personalizarse al gusto del alumno.


b) El profesor tiene varios sellos que van poniéndose en las casillas de la cartilla cada vez que un alumno realiza una intervención positiva.


c) Si el alumno logra completar totalmente la cartilla (50 positivos), habrá conseguido los 2 puntos de la nota destinados al trabajo. 
d) Si el alumno no realiza las tareas, tendrá un negativo. Los negativos solo se pueden quitar con cuatro positivos posteriores al mismo. Si al final de la evaluación quedan negativos en la cartilla, tachan positivos anteriores.
¿Cómo se consiguen positivos?
- Mediante la realización regular de todas las tareas de clase y casa.
- Saliendo voluntario a corregir ejercicios.
- Realizando trabajos, tareas y retos voluntarios.
- Teniendo un cuaderno limpio, completo y ordenado.
- Participando en clase (mis clases son dinámicas y consisten en un diálogo entre profesora y alumnos).
e) Cuando el alumno hace algo especial, se le pone una pegatina o distintivo, que vale cinco puntos.

Habéis valorado positivamente la cartilla porque:
1. Creéis que contribuye al dinamismo de las clases y os resultan más amenas con vuestra participación.
2. Resulta motivadora para realizar las tareas voluntarias, que siempre os ayudan a aprender.
3. Hace que los alumnos se animen a participar y a hablar en público.
4. El alumno conoce como está siendo evaluado en esta parte de la evaluación que, en principio, es menos objetiva.

2) AYUDAS DEL BLOG.
Antes de cada examen escribo una entrada en el blog para ayudaros. En ella, siempre sigo el mismo esquema: Explico la estructura del examen y qué se os va a pedir en cada tipo de pregunta y os presento ayudas, guías, apuntes, actividades interactivas y ejercicios con solucionario para que preparéis las distintas cuestiones.  En ocasiones también incluyo un examen tipo para que lo realicéis y os preparéis para el control real. Pincha aquí si quieres ver un ejemplo: Ayuda para el examen de lírica.

3) TRABAJOS VOLUNTARIOS CREATIVOS Y CONCURSOS.
A lo largo del curso hemos planteado la posibilidad de hacer trabajos voluntarios para conseguir positivos. Algunos ejemplos han sido:
- Murales con reportajes (3º de ESO).
- Murales con poemas de Federico García Lorca (1º de ESO).
- Entrevistas a personajes de ficción (1ºB) y a familiares (1ºC).
- Microcuentos de terror para Halloween (1º de ESO).
- Refranero ilustrado (1º de ESO). 
- Concurso de cuentos en forma de libro (1º de ESO).





4) ESQUEMAS.
Las explicaciones en la pizarra siempre serán mediante esquemas que se construirán mediante un diálogo entre la profesora y los alumnos, a los que se les pregunta sobre los contenidos.
5) ANÉCDOTAS E HISTORIAS.
En ocasiones, sobre todo cuando vemos el temario de literatura y la teoría de los géneros, vemos mitos, leyendas y otros relatos.
6) JUEGOS.
Siempre, al final de cada tema, hacemos un Kahoot para repasar los contenidos y, a menudo hacemos juegos de vocabulario.

jueves, 13 de junio de 2019

Ayuda para los exámenes extraordinarios- Todos los cursos

Estos días, para preparar los exámenes extraordinarios, hemos realizado las siguientes actividades:

1º Y 2º de ESO
  • Visionado de la película Willow . Con ella hemos repasado las características del género narrativo, la redacción y las técnicas del resumen. Todos los alumnos del grupo (aprobados y no aprobados), habéis tenido que hacer las actividades que he preparado sobre la película: Guía didáctica sobre Willow.
  • Ficha de repaso con ejercicios similares a los del examen. Aunque la corregiremos estos días en clase, como faltáis algunos con motivo de las olimpiadas escolares, os las dejo aquí por si acaso no la encontráis.
Ficha de repaso para el examen extraordinario de 1º y 2º de ESO

3º de ESO
  • Fichas de repaso de todos los aspectos importantes del curso. Aquí las tenéis por si no encontráis las que os di en clase o por si faltasteis algún día:
Ficha para trabajar el análisis morfológico
Ficha para trabajar la sintaxis (cuando tenga el solucionario, lo subo).

Os dejo también entradas del blog y materiales que os pueden resultar útiles para la preparación:

MORFOLOGÍA (para todos los cursos)
APUNTES COMPLETOS DE MORFOLOGÍA (CATEGORÍAS GRAMATICALES)
Si os gusta más estudiar por el blog, podéis visitar los siguientes apartados sobre categorías gramaticales:
Las categorías gramaticales: Definición y clasificación.
El sustantivo
El adjetivo calificativo
Los determinantes (adjetivos determinativos)
Los pronombres
El verbo
Categorías invariables: El Adverbio, las preposiciones, conjunciones e interjecciones
Por último, os dejo unos ejercicios interactivos:
Ejercicios interactivos

SINTAXIS (especialmente para 3º)
Os pongo el enlace de una entrada del blog con todo lo relativo a sintaxis:

LITERATURA
  • Contenidos generales y teoría de los géneros (todos los cursos)
Ayuda para el examen global de 1º de ESO- En esta entrada encontraréis apuntes, presentaciones, ejercicios interactivos, guías, kahoots y modelos de exámenes sobre los géneros literarios.

  • Contenidos específicos de historia de la literatura (3º de ESO)
Resumen de toda la literatura del curso: Obras maestras y autores

¡¡ÁNIMO PARA EL ÚLTIMO ESFUERZO!!

sábado, 25 de mayo de 2019

Ayuda para el examen final de 1º de ESO (parte de literatura)

Hola a todos:
Antes de nada, os comento que lo más sencillo de este examen es que con los mismos materiales, podéis responder cualquiera de las cuestiones que os voy a presentar.
Este es el esquema de lo que entra y dónde lo podéis encontrar:

TEMARIO DE LITERATURA

1. GÉNEROS LITERARIOS. Definición y características de los tres grandes géneros. 
Apuntes de clase, tema 1 de literatura (pág. 193).
2. EL GÉNERO NARRATIVO. Características, elementos y subgéneros.
Apuntes de clase, tema 1 de literatura (pág.191, 192, 193, 194); tema 2 entero (empieza en pág. 206).
3. EL GÉNERO LÍRICO. Características, métrica, figuras literarias y subgéneros.
Apuntes de clase, tema 1 de literatura (pág. 191, 195, 196, 197, 199, 200 y 201). Tema 4 entero (empieza en pág. 254).
4. EL GÉNERO TEATRAL. Características y subgéneros.
Apuntes de clase, tema 1 de literatura (pág. 191); tema 3 entero (empieza en página 230).


MATERIALES EXTRA

Ahora os dejo algunos materiales auxiliares para ayudaros a repasar los contenidos:
Como ya os he dicho en clase, el examen tendrá la siguientes estructura:

1. TEXTO CON PREGUNTAS DE UNO DE LOS GRANDES GÉNEROS LITERARIOS.

El texto irá acompañado de dos tipos de cuestiones:

a. Razonar a qué género y subgénero pertenece.
Para esta preguntas recordemos que hay tres géneros literarios y tendréis que justificar la pertenencia del texto a uno de ellos. Para ello, es importante que recordéis cómo se definen cada uno de ellos:

  • Narrativo: Un narrador cuenta una historia que les sucede a unos personajes en un marco espacio-temporal. Puede estar en prosa o en verso.
  • Lírico: Un poeta expresa sus sentimientos. Suele estar en verso.
  • Teatral/dramático: Se cuenta una historia concebida para la representación. Puede estar en verso o en prosa. Son textos dialogados acompañados de acotaciones escénicas.
Dentro de cada género hay unos subgéneros que debéis conocer y saber definir. Tendréis que asignar el texto a un subgénero. Os he hecho este esquema con los subgéneros para repaséis de cara al examen. También os valdrá para la pregunta 4 porque incluyo en los cuadros los ejemplos de obras que hemos visto en clase.

ESQUEMA DE SUBGÉNEROS

b. Más preguntas relacionadas con las características del texto, su género y subgénero.

Si el texto es narrativo- Preguntas sobre narrador, personajes, espacio, tiempo y estructura. También os puedo pedir un resumen del texto o que me digáis lo que quiere decir.
Si el texto es lírico- Preguntas sobre métrica (rima, estrofas, número de sílabas), sobre figuras literarias (metáfora, aliteración, etc.), temas sobre los que trata e interpretación del texto.
Si el texto es teatral- Sobre los diálogos y acotaciones. Personajes, temas, etc.

2. PREGUNTAS SOBRE UN GÉNERO DISTINTO AL DEL TEXTO (RELLENAR HUECOS).

En este segundo ejercicio, tendréis un texto de teoría sobre alguno de los grandes géneros y tendréis que completar los espacios en blanco que os deje.

3. PREGUNTA SOBRE EL ÚLTIMO GÉNERO QUE QUEDE (DEFINICIONES).

En este ejercicio tendréis que definir términos relacionados con el género que no hayáis trabajado en las otras preguntas.

4. CUADRO DE SUBGÉNEROS. 

Tendréis un cuadro donde tenéis que relacionar cada apartado entre sí. Os recomiendo pinturas de colores para que os resulte más sencillo realizar el ejercicio.

Tenéis que repasar características de los subgéneros, a qué género mayor pertenecen, temas, ejemplos y palabras clave.

Os dejo aquí una muestra coloreada para que veáis cómo es: CUADRO DE RELACIÓN.

Espero que estos materiales os hayan ayuden y que os salga genial el examen. Para muchos, ya será el último del curso.

¡A POR ELLO!



jueves, 23 de mayo de 2019

Vida y muerte de una Reina (mi reflexión sobre Juego de Tronos)



Se está hablando mucho de Juego de Tronos, en todas partes y a todas horas. Yo sigo estas publicaciones porque de algún modo he de llenar el vacío que nos dejan siempre las grandes historias cuando se terminan. Todos estos cuervos de tinta arrastran palabras negras, palabras sobre su muerte. Y al contrario de lo que pasa con las personas, muchos se aprovechan de que ya no esté entre nosotros, para hablar mal de esta amiga televisiva que nos ha acompañado durante nueve años. ¿Os podéis imaginar que cuando falleciese una persona dijésemos que debería regresar para vivir su vida a nuestro gusto?

No somos sacerdotes rojos, no somos el flamante Rey de la Noche, no somos el abyecto Quyburn… ¡NO LA PODEMOS RESUCITAR!

Así que os propongo recordarla tal y como era en vida, como su dios antiguo (y nuevos), la crearon…

La recuerdo joven y hermosa, cuando apenas la acabábamos de descubrir…

Mi primera impresión fue que sería una historia lo suficientemente entretenida como para ser seguida, como tantas otras. Tenía una intriga decente, espacios atractivos y personajes arquetipos que siempre funcionaban: El héroe recto, honorable y leal (Ned), los malvados viles y traicioneros (Cersei y Jaime), la niña rebelde que se negaba a seguir las normas (Arya), la heroína que sufría a causa de los tiranos (Daenerys), el joven marginado que siempre se acababa convirtiendo en el personaje más importante (Jon), algunos elementos fantásticos (los caminantes blancos)…

Como devoradora de historias que soy, pensé que me encontraría lo que esperaba y que me iría bien con ello (como cuando sales con alguien rutinario porque sabes que es un buen hombre)…Y entonces llegó Tyrion con su elocuencia, su afilada mente lectora, su humor sin par y su cinismo para tirarme un cubo de agua en la cara mientras me decía: “¡Despierta! ¡Esto es algo distinto! Yo no respondo a un estereotipo, soy un tipo al que quieres conocer en estéreo. Quieres oír mis alegatos, mis consejos y mis chanzas, quieres acompañarme, saber quién soy y a dónde voy”.

Ahí fue cuando me di cuenta por primera vez de que Juego de Tronos sería mucho mejor de lo que esperaba, pero no sabía hasta qué punto iba a superar lo que podríamos esperar cualquiera: Nunca había visto una historia que fuese implacable como la vida, y esta lo era. De repente, la vida del protagonista se extinguía ante nuestros ojos por capricho de uno de los antagonistas más conseguidos y repugnantes de la saga (Joffrey), en la primera temporada. Sin trampa ni cartón, sin errores. Estaba muerto pese a nuestra indignación, pese a que gritamos “¡NO!” al otro lado de la pantalla, pese a que los héroes siempre morían cuando tocaba (si es que morían).

Tampoco estaba acostumbrada a que la heroína bondadosa y cándida en sus orígenes no derramase ni una lágrima por el malogrado y estúpido Vyseris cuando su marido lo coronó con fuego. El camino que recorrió el personaje de Daenerys de niña a madre de dragones fue apasionante y lleno de momentos sorprendentes como cuando quemó viva a la traicionera Mirri Maz Duur.

Aquello sin duda, era distinto y cuando acabé la primera temporada, sedienta de conocimiento y de emociones fuertes, leí todos los libros por primera vez.





La recuerdo cuando regresó, madura y salvaje,

cuando creíamos que sabíamos quién era, pero esta amiga nunca se dejó conocer del todo y fue por eso, que su vida fue tan importante en la mía y en la de muchos de vosotros.

Decía el sabio Cicerón que los tres objetivos del orador tenían que ser: “docere, delectare et movere” (enseñar, deleitar y conmover) y permitiéndome la libertad de llevarme estos principios a cualquier discurso, diré que Juego de Tronos los ha alcanzado con creces.

Hemos aprendido entre muchas otras cosas:

Que todos los hombres deben morir y qué contestarle al dios de la muerte llegado el caso, pues la vida está llena de posibilidades;
Que todos debemos servir, que poder es poder y que reside donde los hombres creen, y que cuando juegas al juego de tronos, o ganas o mueres;
Que la mente necesita de libros igual que una espada de una piedra de amolar;
Que el lobo solitario muere, mientras que la manada permanece, que solo el apellido y la familia importan;
Que el amor es la muerte del deber y que el deber es la muerte del amor.

Nos hemos deleitado con las magníficas interpretaciones de los actores que han conseguido hacer de carne y hueso a los personajes, con la cautivadora banda sonora, con los imponentes paisajes que muestran la belleza de nuestro mundo y que han completado las fieles recreaciones de los espacios que aparecen en los libros; con los efectos especiales que permitieron que nos creyésemos que habían vuelto los dragones y que los cadáveres caminaban por detrás de la no muerte.

Como amante de la literatura he disfrutado enormemente, además, con todo el amor por los libros que se desprende en toda la obra: Personajes lectores, cantares de gesta, juglares, narraciones de mitos y leyendas, recreación del guiñol y del teatro callejero que se representaba en carros, alusiones a las crónicas… 

En Juego de Tronos hay novela picaresca (Arya en Bravoos buscándose la vida o el deshonroso Bronn que finalmente consigue medrar); novela de caballerías; tragedia (recuérdese la Boda Roja), terror (nunca olvidaré Casa Austera o la escena de Arya escondida en la biblioteca), fantasía, Shakespeare (Tyrion es grotesco e inteligente cual Ricardo III, Jaime y Cersei mueren juntos como Romeo y Julieta; Sansa sufre algunas de las vejaciones de Lavinia, hija de Tito Andrónico…), etc.

Pero lo que yo me llevo, lo que yo recordaré siempre de esta historia es su capacidad para mover mis ánimos y conmoverme hasta la médula.

Amé a los personajes. A todos ellos. Por ser, por estar vivos. Por sorprenderme.

Mi personaje favorito siempre fue El Perro. Cuando lo vi resucitar en la pantalla (en los libros había quedado bastante maltrecho y no se había escrito más), me levanté de mi asiento y me puse a saltar de alegría. Adoraba su honesta rudeza y su fondo de bondad, que se vio en las veces que socorrió a Sansa, en su relación con Arya y en aquel hermoso momento íntimo en que enterró a los granjeros (padre e hija) que les habían ofrecido su hospitalidad en el pasado.

Mi segundo preferido fue, sorprendentemente, Jaime Lannister que rompió con el prototipo de antagonista arrogante para convertirse en uno de los personajes más interesantes, complejos y simpáticos de la saga.

Por supuesto también me fascinaban Tyrion, Meñique y Varys por su inteligencia y porque su fuerza residía en gran medida en las palabras.

Me emocionaron los personajes femeninos, todos ellos dotados de fuerza, inteligencia, independencia y determinación; desde las veteranas Olenna Tyrell ,Catelyn Stark, Melissandre y Cersei, hasta las nuevas generaciones, con Margery Tyrell, Daenerys, Sansa, Arya, y Lyanna Mormont a la cabeza. (A la que ha escrito hace unos días que acaba siendo una historia machista le dedicaría un “Drakaris” si pudiera, pero como no puedo, le pido que vuelva a ver la serie o que lea los libros).

Odié con todo mi ser a los terribles Joffrey y Ramsey, los personajes más crueles, perversos y retorcidos que había visto jamás y disfruté cuando la venganza se cernió sobre ellos.

Sentí compasión por un Theon roto (Alfie Allen me parece un genio de la interpretación), dolor por el noble Robb Stark, admiración por una grandísima Brienne de Tarth, simpatía por el ambicioso Bronn, pena inmensa e indignación por Shireen Baratheon, amistad por Sam, adoración por Jorah Mormont y Ser Barristan Selmy, respeto por el sabio Aemon Targaryen y por el honorable Jeor Mormont; cariño por Ser Davos y por el divertido Thormund Matagigantes, fascinación por Jaqen H´ghar…


¡Nos han dado tantísimo! ¡Los echaré tanto de menos hasta que Martin saque los libros que faltan..!

¿Y de la historia? ¿Qué decir de ella? Ninguna ficción me ha impactado emocionalmente de la misma manera: Me ha hecho reír, llorar (de pena, de emoción, de alivio, de rabia), , saltar, aplaudir, gritar, enfadar, enamorar, sorprender, disfrutar, temblar, descansar… Y, sobre todo, me ha descubierto los matices que podemos tener las personas y que las cosas no son blancas o negras. Por ejemplo, todos hemos odiado a Cersei, pero también hemos sentido satisfacción cuando se venga de la Septa Unella, del Gorrión Supremo o de las Serpientes de Arena. Todos hemos deseado que muriese, pero, sin embargo, sufrimos con su muerte y nos compadecimos de su triste final. Eso es lo que me gusta de Juego de Tronos, que a veces no sé ni lo que quiero ni quién soy. 😂




La recuerdo eterna y agonizante, exhalando su último suspiro…

Y hoy, ella, la fiel compañera que nos ha acompañado durante tantos años, que ha visto crecer a nuestros hijos, cambiar nuestras vidas y madurar nuestros rostros, ya no está entre nosotros.

Arrastró en su muerte a personajes muy queridos, pero a todos se los llevó como en un sueño dulce, dándoles la dignidad que merecían:

Edd, Beric, Jorah y Lyanna murieron como héroes en su batalla contra la muerte;
Jaime y Cersei lo hicieron juntos como al nacer en una de las escenas más conmovedoras y poéticas de la serie;
Mi querido Sandor murió matando después de que “su Arya" le llamara por su nombre y le agradeciese que la salvase por última vez;
Daenerys lo hizo en brazos de su amor y consiguió finalmente su objetivo de romper la rueda;
El Trono de Hierro (casi un personaje más), forjado con las espadas enemigas que Aegon I el Conquistador había derretido con su dragón Balerion, el Terror Negro, encontró su final bajo las llamas de un sobrecogedor y dolorido Drogon, dando así por finalizada la era que inauguraron los Targaryen gobernando sobre los Siete Reinos.De igual modo, Daenerys había destruido previamente la Fortaleza Roja, que había empezado a edificarse también bajo el mandato de Aegon. Se cierra así esta parte de la historia de manera circular y perfecta.

Pero como todo caudaloso río que desaparece en el mar, nuestra serie también arrastró la ira de buena parte de los seguidores que olvidaron que esta historia, como la vida, iba por su cuenta y que no dependía de lo que nuestros corazones o cabezas anhelaran. El argumento de la existencia no siempre está lleno de detalles, no siempre es lógico, no siempre nos gusta… Pero es lo que es y cuando miramos atrás siempre pensamos en los momentos de luz que nos ha regalado.

Juego de Tronos ha arrojado un velo mágico sobre mis días, ampliando, como todas las narraciones que merecen la pena, las posibilidades que me ofrece la existencia mortal. He disfrutado de toda la jornada, desde el punto de partida hasta el final, donde todos están donde deben estar, incluso Jon que, por primera vez, ha elegido la libertad por encima del deber, pudiendo de este modo, alcanzar la felicidad que nunca ha tenido.

Escribo hoy para que penséis que lo importante, como me dijo un buen amigo hace poco: “Es el camino, no llegar”. Y Juego de Tronos ha sido un sendero que nos ha ofrecido PURA BELLEZA, como cualquier obra de arte que se precie de serlo.

Dejémosla estar, dejémosla morir en paz en la pantalla y que viva para siempre en nuestros corazones.




Begoña Roldán Juez, 23/5/2019

Licencia de Creative Commons
Vida y muerte de una reina by Begoña Roldán is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra en http://lluevenlarcadia.blogspot.com.

miércoles, 22 de mayo de 2019

Ayuda para el examen final de 1º de ESO (parte de lengua).

Estimados alumnos:
El examen de lengua tendrá la siguiente estructura:

TEXTO CON PREGUNTAS

a) Tipo de texto. Os vais a encontrar un texto que puede ser NARRATIVO, DESCRIPTIVO O DIALOGADO.

  • El texto será narrativo si nos cuenta una historia o suceso. Puede ser literario o no literario (noticia).
  • El texto será descriptivo si se limita a contarnos como es algo o alguien.
  • El texto será dialogado si hay una conversación entre dos o más personajes (diálogo literario) o personas (entrevista).
IMPORTANTE: Recordad que, casi siempre, los textos narrativos contienen diálogos y descripciones. Si se cuenta una historia el texto se clasifica como narrativo, aunque contenga los otros tipos de texto en su interior.
Os recomiendo estudiar por mis apuntes los elementos de la narración.
b) Resumen del texto leído.
c) Análisis de los elementos que aparecen en el texto.
  • Si es una narración, os puedo preguntar sobre el narrador, personajes, espacio, tiempo o estructura.
  • Si es descripción, os puedo preguntar sobre el tipo de descripción que es: prosopografía/etopeya/retrato;  objetiva/subjetiva.
  • Si es diálogo se os preguntará si es un diálogo literario o no literario.
PREGUNTAS DE MORFOLOGÍA

Para esta parte, que es el grueso del curso, os dejo unas ayudas:
a) Apuntes
Aparte de los apuntes que os llevo dando en clase durante el curso, podéis estudiar por este tema que os he preparado:

APUNTES DE MORFOLOGÍA (un solo documento con todo el tema).
Si os gusta más estudiar por el blog, podéis visitar los siguientes apartados sobre categorías gramaticales:
Las categorías gramaticales: Definición y clasificación.
El sustantivo
El adjetivo calificativo
Los determinantes (adjetivos determinativos)
Los pronombres
El verbo
Categorías invariables: El Adverbio, las preposiciones, conjunciones e interjecciones

b) Ejercicios para practicar
ACTIVIDADES DE REPASO DE MORFOLOGÍA- Aquí también hallaréis actividades interesantes que podréis cotejar después con este SOLUCIONARIO
Si preferís los ejercicios interactivos, aquí podéis acceder a ellos:


Las preguntas consistirán en:
a) Clasificación de palabras subrayadas en el texto.
En el texto habrá una serie de palabras resaltadas que tendréis que clasificar según su categoría gramatical de la forma más completa posible. En las actividades de repaso tenéis un ejercicio similar.
IMPORTANTE: Tenéis que fijaros bien en el contexto en que se encuentran las palabras. A veces, una misma palabra puede ser determinante, pronombre, etc. dependiendo del contexto. 
Ejemplo: POCO.
- Me gusta un poco esta serie. (Pronombre).
- A mí todas me gustan poco (Adverbio).
- Es que eres muy quisquilloso.
- Y tú eres poco exigente (adverbio) ¿Te queda dinero este mes para ir al cine?
- Tengo poco (pronombre). Aunque también tengo poco apetito (determinante) y ahorro lo que no gasto en comida.

b) Cuadro de verbos. Os pondré unas formas verbales y tendréis que analizarlas poniendo persona, número, tiempo y modo.
Ejemplo:
Amáis- 2ª ps.pl. presente de indicativo.
Hayas comprado- 2ª ps. sg. del pretérito perfecto compuesto de subjuntivo.

c) Un ejercicio donde se os pedirá que escribáis algunas categorías gramaticales con ciertas características.
Ejemplo:
Escribe dos adverbios, uno de tiempo y otro de lugar: Ahora/aquí
Escribe un ejemplo de adjetivo especificativo: El niño rubio.
Escribe un pronombre indefinido en una oración: Algunos vinieron a clase.
Escribe un sustantivo colectivo: Rebaño.

PREGUNTA (VOLUNTARIA) DE VOCABULARIO. 
Habrá una pregunta extra para que suban nota aquellas personas que se han molestado en aprenderse el extenso glosario de términos que hemos realizado durante el curso. En ella, os preguntaré diez definiciones, que contarán 0,1 cada una. Se contará la pregunta a partir de cinco palabras definidas correctamente. ES IMPRESCINDIBLE HABER HECHO EL RESTO DE PREGUNTAS COMPLETAS PARA PODER ACCEDER A ESTA AYUDA.
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Por último, tengo un mensaje para vosotros:
- Para los que vais muy bien:
¡ENHORABUENA POR VUESTRO TRABAJO DE TODO EL CURSO! ¡SEGUID ASÍ! 
- Para los que vais bien:
¡ PERFECTO! ¡TÚ PUEDES HACER MÁS! ¿LO INTENTAS EN ESTA RECTA FINAL?
- Para los que vais regular:
¡CREE EN TI! SI ESTUDIAS Y PREPARAS BIEN EL EXAMEN, TENDRÁS ÉXITO.
- Para los que vais mal:
SI ESTÁS AQUÍ VIENDO ESTO, ES QUE TU ACTITUD ESTÁ CAMBIANDO Y/O TE ESTAS ESFORZANDO EN ESTA RECTA FINAL. RECUERDA QUE LENGUA ES EVALUACIÓN CONTINUA... ¡AÚN NO ES TARDE!

¡OS DESEO ÁNIMO, POSITIVIDAD, ESFUERZO Y SUERTE!


martes, 21 de mayo de 2019

Ayuda para el examen final de 3º (parte de lengua)

La estructura del próximo examen de lengua será la siguiente:

1. TEXTO CON PREGUNTAS (1,5 puntos).
Encontraréis un texto de cualquiera de las tipologías trabajadas en el curso: Noticia, reportaje, entrevista, expositivo o argumentativo. Tendréis que averiguar qué tipo de texto es y justificarlo con sus características (partes en que se divide, estructura, rasgos lingüísticos...). También habrá una cuestión donde tenéis que dar vuestra opinión personal sobre el tema del texto.
Para preparar esta pregunta recomiendo leer los contenidos del libro sobre los distintos tipos de texto, pues está todo muy claro y bien resumido.

2. ANÁLISIS SINTÁCTICO (2,5 puntos).
Analizaréis tres oraciones, todas compuestas. Pueden ser coordinadas y subordinadas. Para preparar esta pregunta, os remito a los contenidos de sintaxis del blog (los publiqué para vosotros en una entrada de hace unos meses), donde podréis repasar la oración simple y las funciones sintácticas:
TODOS LOS MATERIALES SOBRE SINTAXIS
Por otra parte, podéis practicar con estas oraciones compuestas (subiré las soluciones mañana).

3. ANÁLISIS MORFOLÓGICO DE PALABRAS (0,5 puntos).

Dividiréis las palabras en lexemas y morfemas. Después las tendréis que clasificar según su formación en simples, derivadas, compuestas y parasintéticas.
Para preparar esta pregunta recomiendo los apuntes que doy en clase.

4. PREGUNTA SOBRE LÉXICO (0,5 puntos)

En esta pregunta tendréis que definir diversos términos relacionados con el léxico, Un ejemplo pueden ser: Sinonimia, campo semántico, familia léxica, campo asociativo, parónimos, hiperónimos, siglas, extranjerismos, cultismos, palabras patrimoniales, dobletes, etc.
Para ello, os recomiendo repasar todos los temas de léxico del libro, sobre todo, las definiciones y ejemplos.
.......................................
Como siempre, cinco puntos del examen corresponderán a la parte de lengua y cinco a la parte de literatura.

Ya no queda nada. Ánimo, estudiad mucho y ¡SUERTE!

lunes, 20 de mayo de 2019

Ayuda para el examen final de 3º (parte de literatura)

El examen final tendrá la siguiente estructura:

1. TEXTO CON PREGUNTAS (2 puntos)
El texto a comentar, en esta ocasión, será del Barroco (s.XVII). Podéis encontraros con  un texto lírico o dramático. 
Las preguntas serán las de todos los comentarios de texto que hemos realizado a lo largo del curso:
a. Clasificación y ubicación del texto. Género y subgénero, autor, corriente (si la hubiera) y época.
b. Forma del texto: Métrica / análisis del texto teatral.
c. Tema del texto. Interpretación, figuras literarias (textos líricos)/resumen del texto (textos dramáticos).
d. Rasgos del texto en relación a la época: temas, tópicos, recursos, tendencias...

2. CUADRO CON OBRAS (2 puntos)
Tendréis, como os dije en clase, un cuadro con obras de todas las épocas vistas en el curso. Tendréis que completar distintas categorías: Género y subgénero, autor, época, características...

3. PREGUNTA SOBRE EL BARROCO.  (0,5 puntos)
Como en este examen profundizamos en el Barroco, tendréis una pregunta más relacionada con este tema.

4. DEFINICIONES (0,5  puntos)
Por último, os pediré definiciones de términos que han sido clave en este curso.

AYUDAS PARA RESOLVER CON ÉXITO LAS PREGUNTAS

Os dejo un tema de resumen de toda la literatura del curso: Obras maestras de la literatura: Autores y obras.

PREGUNTA 1

  • Estudia bien el tema del Barroco. Para ello, repasa los contenidos de los apuntes de clase y también de los temas 9 y 10 del libro. Una buena base teórica, es fundamental para hacer un buen comentario.
  • Repasa los textos que hemos visto en clase, pues es probable, que uno de ellos o similar, sea el que aparezca en el examen. Aquí os dejo un enlace a la selección de los mismos:
          - TEXTOS LÍRICOS
          Francisco de Quevedo
          Luis de Góngora- No están completos debido a su extensión y/o dificultad.
          Lope de Vega
          
           - TEXTOS TEATRALES (textos del libro).
           Lope de Vega- El perro del hortelano, Fuenteovejuna
           Calderón dela Barca- La vida es sueño

PREGUNTA 2

Mi recomendación para esta pregunta es que elaboréis una tabla en la que incluyáis:
Obras literarias      Género y subgénero    Autor    Época/Movimiento    Característica (tendencia, personajes)
Os recuerdo todas las obras importantes del curso para que no se os olvide nada:
EDAD MEDIA
Poesía 
Lírica popular/tradicional 
Jarchas, cantigas de amigo, villancicos.

Cantar de gesta/Mester de juglaría 
Cantar de Mío Cid.

Poesía narrativa/Mester de Clerecía
Milagros de Nuestra Señora,  Gonzalo de Berceo, s.XIII
Libro del buen amor, Juan Ruiz, Arcipreste de Hita, s.XIV

Poesía narrativa/popular
Romancero viejo.

Lírica culta (s. XV)
Poemas del amor cortés de Marqués de Santillana, Juan de Mena y Jorge Manrique.
Serranillas, Sonetos fechos al itálico modo, del Marqués de Santillana
Coplas a la muerte de su padre, de Jorge Manrique.

Prosa

Didáctica (s.XIII)
General Estoria, Estoria de España, Las siete partidas (jurídica), Lapidario..., de Alfonso X el Sabio

Narrativa 
El conde Lucanor. (s.XIV), de Don Juan Manuel.
La Celestina (s.XV), de Fernando de Rojas.
Amadís de Gaula, Garcí Rodríguez de Montalvo (s.XV)  (adaptó y renovó los libros primitivos dedicados al héroe).
Cárcel de amor, Diego de San Pedro (s.XV)

RENACIMIENTO
Poesía
Lírica culta italianizante (primera mitad del s.XVI)
Sonetos y Églogas, de Garcilaso de la Vega.

Poesía mística y religiosa (segunda mitad del s. XVI)
Oda a la vida retirada, Fray Luis de León.

Cántico espiritual, Noche oscura del alma y Llama de amor viva, de San Juan de la Cruz.

Prosa
Lazarillo de Tormes, Anónimo
La Diana, Jorge de Montemayor
La Galatea, de Miguel de Cervantes.

BARROCO 
Poesía
Lírica
Sonetos de Francisco de Quevedo.
Letrillas, sonetos, Fábula de Polifemo y Galatea, de Luis de Góngora
Sonetos de Lope de Vega.

Narrativa
Novelas Ejemplares, Don Quijote de la Mancha  y Los trabajos de Persiles y Sigismunda, de Miguel de Cervantes.

Teatro
Entremeses, de Cervantes.
El perro del hortelano, Fuenteovejuna, Lope de Vega.
El alcalde de Zalamea, Calderón de la Barca.

PREGUNTA 3 (mismas recomendaciones que en pregunta 1)

PREGUNTA 4

Posibles definiciones son: Jarchas, cantigas de amigo, villancicos, lírica tradicional, Mester de Juglaría, cantar de gesta, Mester de clerecía, serranilla, danzas de la muerte, exemplum, escuela de traductores de Toledo, hemistiquios, cesura, epítetos épicos, romance, soneto, lira, égloga, poesía mística, novela picaresca, novela morisca, novela bizantina, entremés, corral de comedias, comedia nueva...
*También se os puede pedir que defináis cualquiera de los  tópicos que hemos visto durante el curso.

SUERTE





miércoles, 8 de mayo de 2019

Ayuda para el examen de literatura (teatro) 1º ESO

Hola  a todos:
Siento el retraso en la publicación de la entrada. Ya os comenté que me iba a costar entrar pronto hoy.
Os dejo sin más un examen tipo con soluciones para que podáis repasar con él. Espero que hayáis estudiado y que os sirva de guía. Por supuesto, las preguntas cambian, pero es para que os hagáis una idea.
Como la última vez, decidme quiénes lo habéis consultado en los comentarios, por favor. Así veo si realmente os ayuda en los resultados.
Saludos y ánimo.
EJEMPLO DE EXAMEN CON SOLUCIONARIO

martes, 23 de abril de 2019

Celebramos el Día del Libro en el instituto.

Un año más, desde el Departamento de Lengua, hemos querido festejar este día tan especial con una exposición en la biblioteca del Centro. Esta vez el tema era "Libros antiguos, raros y curiosos".
Ana, nuestra jefa de departamento, se ha encargado de ilustrarnos acerca del origen de esta celebración y de la evolución de los materiales de escritura desde sus orígenes hasta nuestros tiempos. Nos ha hablado de lo que era la escritura cuneiforme, realizada sobre piedra o tablillas; de los papiros y el cálamo; de las tablillas de cera romanas y del estilo; de la pluma, el pergamino y la vitela; e incluso del origen de objetos cotidianos y actuales como el papel, el bolígrafo y el libro electrónico.
Después los alumnos han podido ver de cerca la exposición, donde numerosos libros han despertado su curiosidad: Libros antiguos, en braille, en chino, en árabe, una Biblia en hebreo, libros troquelados, una especie de bestiario donde se pueden crear distintos monstruos pasando hojas, libros animados, un cómic de 13 Rue del Percebe en relieve, etc.
Por último, hemos anunciado a los alumnos que sortearemos unos preciosos bolígrafos en forma de llave entre todos los grupos.
Desde mi blog quiero dar las gracias a Ana por su enorme implicación (hasta un vestido temático llevaba) y esfuerzo en la actividad, que, como siempre, ha sido del agrado de nuestro alumnado y ha despertado su curiosidad.
Os dejo unas cuantas fotos que he realizado para recordar este evento.


Ayuda para el examen de lengua de 1º de ESO

Estimados alumnos:
Os dejo, como os dije, una serie de ejercicios similares a los que haremos en el examen de mañana. Luego por la noche, colgaré la soluciones para que podáis corregirlo.
Mi consejo es que estudiéis toda la teoría y que luego lo hagáis.
Por favor, los que paséis por aquí a practicar, dejadme un comentario. Así sabré para cuántos de vosotros son útiles estas ayudas.
Pincha AQUÍ para ver los ejercicios tipo examen.
¡Mucho ánimo!

AQUÍ TENÉIS LAS SOLUCIONES (pincha sobre la palabra "soluciones" y te saldrá el documento).

*Siento lo tarde que es, tenía un compromiso como os dije.

¡¡Un abrazo y fuerza!!

martes, 26 de febrero de 2019

Ayuda para el examen de 1º de ESO (parte de literatura): Género Lírico.

Estimados alumnos:
Como os he prometido hoy en clase, os dejo esta entrada que os ayudará a preparar la parte del examen correspondiente a literatura. En esta evaluación hemos estudiado el GÉNERO LÍRICO. Os recuerdo que en la 1ª trabajamos el narrativo.
En primer lugar, os recuerdo los contenidos del tema y dónde los podéis encontrar:

CONTENIDOS

1. Concepto de lírica. ¿Qué es la lírica? ¿Para qué sirve? ¿Qué características tiene?- Apuntes de clase, tema 4 del libro (páginas 256, 257).
2. Lírica popular y culta. Características y diferencias entre ambas. - Apuntes.
3. Temas de la lírica.- Apuntes de clase, tema 4 (páginas 260-264)
   2.1. El amor: Correspondido (erótico/místico), no correspondido (voz femenina/voz masculina).
   2.2. El retrato femenino: La mujer rubia, la mujer morena.
   2.3. El paisaje: Locus amoenus y locus terribilis.
   2.4. La muerte: Macabra, humanizada y aceptada, liberadora.
4. Subgéneros líricos: Oda, elegía, canción, égloga y sátira.- Apuntes.
5. El verso: Métrica y rima. 
   5.1. El verso. Medida y licencias métricas. Tipos de versos: Arte menor (1-8 ss.) y Arte mayor (9-14 ss.).- Apuntes, tema 1 del libro (pág. 195).
   5.2. La rima: Asonante y consonante.- Apuntes, tema 1 (pág.196).
   5.3. Cómo medir un poema. - Apuntes, tema 1 (pág. 196).
   5.3. Tipos de estrofas. Poemas estróficos (soneto) y no estróficos (romance)- Apuntes, tema 1 (pág. 197).
6. Figuras literarias.- Apuntes, tema 4 (páginas 199-201).

MATERIALES 

Ahora os dejo algunos materiales auxiliares para ayudaros a repasar los contenidos:
  • Apuntes míos sobre GÉNEROS LITERARIOS. (Centraos en la parte de lírica).
  • Presentación que realicé en Prezi sobre los géneros literarios. 

  • KAHOOT SOBRE LÍRICA- Este Kahoot os lo he preparado para este examen y profundiza en el repaso de la lírica.
  • KAHOOT 2º DE ESO- En este, aunque hay preguntas de lengua y es para un curso superior, se intercalan preguntas sobre el género lírico que pueden resultaros útiles.
  • Entrada del blog sobre las FIGURAS RETÓRICAS con ejemplos.

ESTRUCTURA DE EXAMEN Y GUÍA

Antes de nada, tenéis que recordar que este examen es la segunda parte del que hicisteis de lengua hace unos días y que, por tanto, contará un máximo de 5 puntos. La nota que saquéis se sumará a la primera parte.

El examen tendrá la siguiente estructura:

1) TEXTO CON PREGUNTAS. Como es lógico, el texto será un POEMA con preguntas sobre el mismo. 
- ¿A QUÉ GÉNERO Y POR QUÉ PERTENECE EL POEMA?
Puede ser LÍRICO o NARRATIVO. Que un texto sea un poema no significa necesariamente que sea lírico, pues antiguamente, la narrativa siempre estaba en verso -recordad el cantar de gesta, la epopeya, los romances...). 
  • Cuando queráis justificar que el texto es LÍRICO tendréis que decir que en él un poeta expresa sus sentimientos, pensamientos o impresiones. También es verdad que la lírica suele estar en verso y debéis señalarlo (la prosa poética es muy poco habitual), pero esto no debe ser el único motivo por el que decidáis que un texto es lírico.
  • Cuando queráis justificar que el texto es NARRATIVO, tendréis que señalar que en él hay un narrador que cuenta una historia sobre unos personajes en un lugar y tiempo determinados. 
*Pista: Casi todos los textos que hemos visto son líricos. Si es narrativo, tendrá forma de romance.

- ¿A QUÉ SUBGÉNERO PERTENECE Y POR QUÉ?
En esta pregunta debéis recordar los subgéneros líricos y algunos de los ejemplos que vimos en clase. Os dejo un resumen:
a) ODA- Poema de alabanza. Oda a la cebolla, de Pablo Neruda.
b) ELEGÍA- Poema a la muerte de un ser querido. Elegía a Ramón Sijé, de Miguel Hernández.
c) CANCIÓN- Poema de amor. Soneto V,  de Garcilaso de la Vega.
d) ÉGLOGA- Poema de pastores que se quejan de amor. Égloga I, de Garcilaso de la Vega.
e) SÁTIRA- Poema de burla. A un hombre de gran nariz, de Francisco de Quevedo.

- PREGUNTAS RELACIONADAS CON LOS TEMAS DE LA LÍRICA: 

¿CULTA/POPULAR?
  • Si es culta, será de un autor y no será muy fácil de comprender. 
  • Si es popular, será breve, sencillo, anónimo, con muchas repeticiones (anáforas, paralelismos, estribillo), etc.
Recordad que a veces hay autores cultos que imitan lo popular: Bécquer, Machado, Alberti, Lorca...

* Pista: El único subgénero en que podrías encontrar de tipo popular es la canción y siempre tendrá voz femenina . Hay sátiras de tipo popular, pero no las hemos visto en clase. 

PREGUNTA SOBRE EL TIPO DE AMOR, MUJER, PAISAJE O MUERTE. 
  • Para esta pregunta, recuerda relaciones:
Amor no correspondido en VOZ FEMENINA-> POESÍA POPULAR.
Amor no correspondido en VOZ MASCULINA-> POESÍA CULTA. AMOR CORTÉS.

Mujer rubia-> POESÍA CULTA
Mujer morena-> POESÍA POPULAR

Paisaje ameno (locus amoenus)-> ODA y, sobre todo, ÉGLOGA.
Paisaje terrible (locus terribilis) -> ELEGÍA. 

Muerte macabra-> Fea, desagradable, calavera, IGUALADORA.
Muerte humanizada-> Con forma de mujer, ACEPTADA.
Muerte liberadora-> El poeta sufre y quiere morir para que se acabe su sufrimiento.

- PREGUNTA SOBRE ALGUNA FIGURA RETÓRICA O MÉTRICA (breve y sencilla).

2) CUADRO CON VARIOS TEXTOS PARA DECIR ESTROFA, RIMA Y FIGURAS.

*Pista: Estudiad bien las estrofas de cuatro versos.

3) PREGUNTAS CON DEFINICIONES.  
Se os preguntará sobre cuestiones que no haya preguntado en los ejercicios anteriores, pero trataran sobre los mismos temas: Definir estrofas, tipos de poema, temas de la lírica, etc.
Ejemplo: 
Define amor cortés, muerte macabra, oda, soneto, cuarteto.

Espero haberos ayudado. Si no diera tiempo a corregir todos los ejercicios en clase mañana, os pondría aquí un solucionario para que pudiérais corregirlos en casa.

ESPERO QUE OS SIRVA DE AYUDA Y QUE APROBÉIS TODOS CON BUENÍSIMAS NOTAS.


ESTOY MUY FELIZ DE QUE A MUCHOS OS HAYA LLEGADO LA POESÍA.


lunes, 25 de febrero de 2019

Trabajamos con el refranero (1º ESO)

Esta actividad se me ocurrió porque un día, en el libro de texto, apareció una tarea sobre refranes. Los alumnos debían explicar el significado de un par de ellos bastante conocidos. Como vi que no estaban muy acostumbrados a este tipo de sentencias, hicimos una tarea en la cual, cada alumno debía decir un refrán que conocía y otro debía explicarlo. El que revelaba su significado, debía "lanzar" otro refrán. Así hicimos una cadena que les gustó mucho a los dos grupos de 1º que tengo y que despertó bastante su curiosidad.
Como, además, habíamos estudiado hace relativamente poco la literatura popular y su transmisión oral, me pareció ideal profundizar sobre la misma con esta tarea. Los alumnos tenían que hacer murales sobre diferentes refranes para decorar su aula. Después yo haría una presentación con todos y la pondríamos en el blog.
Aquí tenemos esta colección de sabiduría popular. Espero que os guste. 😀


jueves, 21 de febrero de 2019

Materiales para preparar la lírica renacentista (3º ESO)

Estimados alumnos:
Os dejo en esta entrada las presentaciones que os estoy poniendo en clase para que las tengáis a mano y podáis estudiar con ellas y otros materiales interesantes:


Presentación II

Os dejo también el tema preparado por mí Obras maestras y autores a través de los siglos donde podréis encontrar un resumen del tema en el apartado correspondiente al siglo XVI.
Por último, os dejo enlaces a textos relevantes de los autores del tema:

miércoles, 13 de febrero de 2019

Todos los materiales sobre sintaxis (3ºESO)

He decidido crear esta entrada para que podáis tener a mano todos los apuntes y materiales de sintaxis que he creado desde que tengo este blog. Sé que muchos de vosotros, algo agobiados por esta parte de la asignatura, ya os habéis hecho con algunos de ellos, pero para que no os liéis, he decidido reunirlos en un solo artículo.
APUNTES
Aunque hay varias entradas con apuntes de sintaxis, he decidido poneros aquí el enlace a los apuntes completos, para que lo tengáis todo en un solo documento y sea más sencillo el estudio:
APUNTES COMPLETOS DE SINTAXIS SIMPLE. Estos apuntes incluyen también guías como "10 Reglas de oro para que la profe no tache tus oraciones" y "Como realizar una oración paso a paso".
Inserto aquí también una presentación que os servirá para estudiar:


Funciones sintácticas from Begoña Roldán
EJERCICIOS CON SOLUCIONARIO
Una de las cosas que mejor os vienen para estudiar son las oraciones con solución. Aquí tenéis unas cuantas con sus respectivos solucionarios.
35 ORACIONES PARA PRACTICAR
SOLUCIONARIO ORACIONES 1-12
SOLUCIONARIO ORACIONES 13-19
SOLUCIONARIO ORACIONES 20-35
También he elaborado unos ejercicios con solución con preguntas de teoría para que practiquéis para el examen teórico.
EJERCICIOS DE TEORÍA PARA PRACTICAR CON SOLUCIÓN
EJERCICIOS INTERACTIVOS
A continuación, cuelgo dos ejercicios interactivos sobre sintaxis: El primero es de nivel sencillo, ya que fue ideado para los alumnos de 2º de ESO; el segundo, en cambio, es mucho más complicado, pues fue diseñado en su tiempo para 1º de Bachillerato.

(Estos ejercicios han sido elaborados por mí con el programa LIM, creado por Fran Macías).




Apuntes y materiales de sintaxis by Begoña Roldán is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Unported License.

sábado, 2 de febrero de 2019

Vivimos la poesía de Lorca (1º ESO)

Durante esta evaluación, estamos trabajando en 1º de ESO con la antología de poesía Arroyo claro, fuente serena, como lectura de aula. Tras releer el poema homónimo, cuyo autor es Federico García Lorca,  propuse a los alumnos realizar actividades voluntarias relacionadas con el poeta granadino para que pudieran conocer mejor su vida y, sobre todo, su obra poética. Este año, además,  celebramos en Madrid el "Año Lorca 2019", centenario de su llegada a la capital.
Los alumnos de 1º de ESO una vez más me sorprendieron por su predisposición a realizar tareas no obligatorias y por la calidad de sus trabajos. Paso aquí a exponerlos y comentarlos para que todos los podáis disfrutar tanto como yo.

1ºB

DANIEL, 1ºB

Daniel no solo ha realizado esta presentación sobre Lorca, sino que, además, ha realizado un fantástico dibujo del poeta.



ADRIEL, ÓSCAR Y ELÍAS, 1ºB

Han realizado en cartulina un bonito trabajo sobre el poema "Mariposa" y, además, lo han recitado de memoria para nosotros.







ADRIANA Y AMELIA, 1ºB

Estas alumnas realizaron un fantástico trabajo acerca de "La leyenda del tiempo". En primer lugar, plasmaron el poema en una cartulina a la que le habían dado forma de reloj. En otra página, con los engranajes, situaron la biografía de Federico García Lorca.



Después recitaron el poema de memoria. Aunque tuvimos algunas tomas falsas, jeje. Amelia no pudo recitar sin reír.


Adriana, nos deleitó además, con este dibujo.



Por último, ambas alumnas nos sorprendieron dándonos a todos fotocopias con el poema y pidiéndome que les pusiera la canción que Camarón había realizado con él. Además, nos contaron cómo otros cantantes de otros países, como Leonard Cohen, habían escrito canciones sobre poemas de Lorca. Aprendimos también, gracias a ellas, que Cohen le puso a su hija el nombre de "Lorca" por su admiración hacia el poeta.



Aquí os dejo los enlaces al tema de Camarón y al de Leonard Cohen por si tenéis interés:

La leyenda del tiempo, Camarón de la Isla.
Take this waltz, Leonard Cohen (basada en "Pequeño vals vienés, de Federico García Lorca").

TERESA, 1º B

Hace un trabajo sobre el poema "Esto es el prólogo" y nos lo lee en clase.


NEREA, 1ºB

Ha realizado un bonito mural sobre el poema "La rosa", que, además, nos ha recitado.



ANDREA A., 1ºB (mural y recitado). ALEJANDRA, 1ºB (recitado)

Andrea realiza un mural sobre el poema "La guitarra".



Después, realiza un recitado sobre el poema "El baile" con su compañera Alejandra. Ambas alcanzan una sincronización perfecta.





ANDREA V., 1ºB

La alumna Andrea V. nos sorprende realizando una preciosa maqueta de Sevilla para ilustrar el recitado de "Mi niña se fue a la mar", poema que explica con fluidez a sus compañeros.





Además, realiza un dibujo dedicado al gran poemario de Lorca El Romancero gitano.




SILVIA, 1ºB

Realiza su trabajo sobre el poema "El baile".


AMAL Y ZOE, 1ºB

Realizan un mural sobre el poema "El lagarto y la lagarta", con un precioso dibujo de Zoe sobre el poeta.



*Por último, cabe añadir, que el alumno Mohamed, de 1ºB, hizo un estupendo recitado, pero al final no lo grabamos. (Si lo hacemos, lo añadiremos a esta entrada).
* Estoy a la espera de los dibujos de Adrián V. e Ismael A. sobre Lorca para publicarlos.

1ºC

MIRIAM, 1ºC

Realiza un mural sobre la hermosa "Casida del llanto" y recita en clase la parte del poema que ha seleccionado.


MARCOS MORATALLA, JAVIER Y DANIEL, 1ºC

Realizan este mural sobre la vida y obra de Lorca. Añaden, además, algunas frases célebres del poeta. Daniel, además, recita un poema (aunque no lo grabamos, lo hizo muy bien).



RODRIGO, 1ºC

Trabaja sobre el "Romance sonámbulo". Esto da pie a que lo comente yo con el grupo, ya que es uno de los poemas más famosos e interesantes del poeta.


NOELIA, 1ºC

Elabora un mural poniendo especial atención al poema "Mariposa del aire".



DINA Y SARA, 1ºC
Dina y Sara realizan este original mural sobre el "Poema de la soleá" (pueblo)



HOSSAM, 1ºC
Ha realizado su mural, sobre "La rosa".



ARIADNA, 1ºC

Realiza un bonito mural sobre el poema "Casida del llanto", con un precioso dibujo propio.



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Muchas gracias a todos mis alumnos por hacer las actividades voluntarias y, sobre todo, por su entusiasmo y ganas de hacer las cosas bien.