3ºA. Resumen de la sesión del 13/10 e instrucciones para el reportaje. Programación de la clase de mañana.

 Estimados alumnos:

Siento el retraso de la publicación. Se ha ido la fibra en mi bloque y he estado toda la tarde sin poderme conectar por aquí y con el móvil no me resulta nada cómodo. 

Hoy, como os comenté, hemos estado leyendo el reportaje y les he explicado a los compañeros las instrucciones para realizar su propio reportaje (con fecha máxima del día 15). 

Ahora colgaré la tarea para que me mandéis el resumen de la teoría del reportaje en el aula virtual (si ya me la habéis mandado, no hace falta que lo hagáis). Os doy de plazo mañana también ya que no he podido colgar antes el enlace. 

Os cuento un poco lo que les he dicho:

• El reportaje debe ser sobre un tema que sea de vuestro interés (preferiblemente, que no se trate del Covid-19)😰.
• Debe ser completamente original. Un reportaje copiado de Internet supone una penalización importante que os puede costar la nota de la evaluación. 
• La tarea debe entregarse en Word o PDF y debe ir acompañada de material gráfico (fotografías, dibujos, esquemas, diagramas, etc.).
• El texto debe contener todas las partes propias de un reportaje: Titular, entradilla y cuerpo. Este último debe tener testimonios representativos y datos fiables.
• Las características de claridad, exhaustividad y objetividad deben cumplirse. 
• Se dará especial valor a la originalidad e implicación del alumno. El material gráfico puede ser vuestro también.
• La tarea se evaluará en el aula virtual mediante una rúbrica donde tenéis todos los detalles. Podéis consultarla para optimizar la tarea antes de entregar. 
• El plazo de entrega de la tarea se abre hoy y estará abierto hasta el día 15 a las 18h. 

Mañana, a séptima hora, haremos clase online y veremos por el libro la parte concerniente al léxico. Os dejaré el enlace a Jitsi en el aula virtual. Os pido un poco de paciencia, ya que, últimamente estamos tardando en conectar.

Saludos.

Plan de trabajo Covid-19. Miércoles 15 de abril.

Buenos días a todos:
Os dejo el plan de hoy.

1º de ESO
Ayer estuvisteis trabajando sobre la entrevista a Rafa Nadal y voy a aprovechar para que aprendáis un poco cuáles son las partes y características de este tipo de textos periodísticos mediante una actividad que creo que os resultará divertida. Aquí tenéis las instrucciones:

ACTIVIDAD: HACEMOS ENTREVISTAS

• Los alumnos tendréis que poneros en la piel de un periodista y realizar una entrevista a alguien de vuestro entorno. 
• El tema hacia el que tiene que enfocarse la entrevista tiene que estar relacionado con el momento que estamos viviendo actualmente con la crisis del Covid-19 desde el enfoque que os apetezca. 
• La entrevista tiene que constar de las siguientes partes:

      1. Titular: Se cita en letra un poco más grande que el cuerpo de la entrevista, en negrita y entre comillas una respuesta que nos haya parecido interesante de la persona entrevistada.  Ej. Rafa Nadal: "Me gusta superarme a mí mismo más que a los demás". 

      2. Entradilla: Se describe al personaje con cierto estilo literario. Brevemente tenemos que decir quién es la persona a la que estamos entrevistando.
      3. Apertura: El periodista saluda a la persona entrevistada (a veces no se produce).
      4. Cuerpo: Reproduce las preguntas y respuestas de forma literal.
      5. Cierre: Despedida (a veces no se produce).

• Os dejo aquí una RÚBRICA que os orientará de cómo voy a evaluaros. Es muy útil seguirla para obtener una buena calificación. 
• El trabajo puede consistir en un texto escrito, un audio o un vídeo (como más os apetezca). Si es escrito, tiene que ser con ordenador y contener una foto del entrevistado o del tema. Si es un vídeo o audio, el titular no es necesario. 
• Se admiten todo tipo de propuestas originales del alumno, como entrevistar a alguien por videollamada o por teléfono, etc. 
• El cuerpo del trabajo debe contener al menos seis preguntas, aunque admito un máximo de diez. 
• Podréis entregar esta tarea a lo largo de esta semana, fin de semana incluido, pues tengo en cuenta que también tenéis que realizar el trabajo de lectura para el lunes que viene. 

Como tenéis esta tarea y la de lectura, esta semana no voy a mandaros más actividades, pero entrad al blog porque colgaré apuntes e indicaciones. Aprovechad para preguntarme todas las dudas que tengáis.

2º de ESO

En esta evaluación, vamos a empezar a ver el género dramático. Estoy preparando una clase con mis esquemas para que podáis aprender de un modo parecido al de siempre. 

Mientras tanto, es importante que esta semana repaséis los géneros anteriores. Hoy vuestra tarea es ver esta presentación que hice sobre los géneros literarios y que profundiza en la narrativa y en la lírica:

Mirad también los apuntes y volved a hacer, por ejemplo, el  KAHOOT DE LÍRICA.

El viernes haremos un cuestionario online sobre narrativa y lírica.

4º de ESO

Como hoy tenéis que entregar vuestro proyecto sobre la Generación del 27, no os pongo más tarea. Podéis preguntar dudas a lo largo del día. 

Plan de trabajo Covid-19. Viernes 27 de marzo.

Buenos días a todos. Os dejo el plan del día:

1º de ESO

• Hoy es el día en que tenéis que enviarme la ficha interactiva de tipos de palabras que colgué ayer. Cuando la terminéis, os dará la opción de mandármelo por correo. Tiene que ser, en esta ocasión, al correo begoaroldan@gmail.com, que es el que tengo registrado en la página. 
• Después vais a ir a las páginas 112 y 113 y vais a resumir los apuntes que vienen sobre el adjetivo en vuestro cuaderno. (No me tenéis que mandar foto, de momento). 

2º de ESO

• Hoy tenéis que realizar este cuestionario sobre sintaxis. Lo podéis hacer aquí mismo en el blog:

4º de ESO

• Algunos que habéis coincidido con compañeros en los trabajos del 27, tenéis que cambiar el que habéis elegido. Hacédmelo saber. 
• Os comento, por si queda alguna duda, que el trabajo del 27 consiste en una exposición oral. Podéis añadir presentaciones y otros artefactos digitales para acompañarlo, pero lo que tenéis que hacer es contármelo. 
• Para los que vais un poquito peor con la sintaxis, os recomiendo que hagáis el cuestionario que les he puesto a los alumnos de 2º. Es sintaxis muy básica, pero si andáis perdidos, os puede ayudar. 
• En este vídeo del canal "Un profesor", se explican muy bien las características del texto argumentativo. Así las repasáis. 

Plan de trabajo Covid-19. Martes 24 de marzo.

Os dejo el plan para hoy las actividades que se me van ocurriendo para evaluaros. De momento, ya he creado materiales un poco distintos para 2º (actividad y rúbrica) y para 4º (cuestionario online), pero pronto también lo haré para 1º:

1º de ESO

• Seguid trabajando en los ejercicios del texto de "Yo y el ladrón" que mandé para el jueves.
• Escribidme en los comentarios a esta entrada, por favor, quiénes estáis leyendo ya La foto de los diez mil me gusta  y quiénes no disponéis del libro para mandaros una lectura alternativa. Me importa mucho que leáis en Semana Santa y después de las vacaciones os haré un control de lectura (ya sea presencial o por aquí). 

2º de ESO

TAREA CREATIVA SOBRE TEXTOS INSTRUCTIVOS ¡CREAMOS NUESTROS PROPIOS TUTORIALES!

• Se me ha ocurrido plantearos una actividad divertida y amena para que podáis hacerla en casa estos días a la vez que aprendéis a conocer los textos instructivos. Aquí os dejo las instrucciones de la tarea y la rúbrica que usaré para evaluarla. 

1) Leed los apuntes del libro de texto sobre textos instructivos (páginas 131 y 132). 

2) Tenéis que elaborar un texto instructivo que cumpla las características lingüísticas de dichos textos usando alguna herramienta tecnológica. 

3) El texto instructivo puede ser de carácter audiovisual (tutorial) o por escrito, siempre acompañado de elementos gráficos (una infografía, presentación, póster, etc. ). 

4) La temática puede ser variada. Os doy algunas ideas: Recetas de cocina, manualidades, instrucciones para poner en funcionamiento algún artefacto, tutoriales de un videojuego que os guste, de belleza, de moda, de cómo hacer un cubo de Rubik... Las posibilidades son infinitas. 

Para que la actividad sea significativa e interesante, estaría bien que hicieseis el texto instructivo sobre algo que os guste hacer. Podéis aprovechar también para hacer esta actividad en familia (si estáis montando un mueble, jugando a un juego de mesa o cocinando juntos). Os dejo TOTAL LIBERTAD.

5) El trabajo ha de ser individual (aunque podéis participar con vuestras familias si lo deseáis). 

6) La fecha de entrega será el miércoles 1 de abril para que tengáis tiempo de hacerla tranquilamente.

7) Los trabajos se mandarán a mi correo: begoroldanprofedelengua@gmail.com. 

8) Los mejores trabajos serán publicados (siempre con vuestro permiso), en el blog. 

9) La tarea será evaluada mediante esta RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA EL TEXTO INSTRUCTIVO. Si la seguís, será más fácil para vosotros obtener una buena nota.

10) La tarea es obligatoria. No entregarla, supone un cero en la calificación. 

Durante el resto de los días, no mandaré tarea porque me interesa que hagáis buenos trabajos, pero estad pendientes del blog porque os explicaré en estos días algunos conceptos de sintaxis. 

4º de ESO

• Contestar al siguiente cuestionario que he preparado sobre Miguel Hernández. Todas las respuestas, se pueden encontrar en el documental de RTVE sobre el poeta que os recomendé ayer: Documental Miguel Hernández.
• Tenéis de plazo para completarlo hasta el viernes 27 y debéis hacerlo aquí y darle a "enviar" una vez completado. 
• El cuestionario llevará una nota de 0 a 10. Se pueden obtener treinta puntos en total (las preguntas largas valen más) que se dividen entre tres. No os olvidéis de poner vuestro nombre cuando lo completéis. 

Ayuda para el examen de 4º de lengua (T0,T1, T2) y literatura (T7).

Buenas noches a todos: Aquí tenéis la ayuda prometida.

Antes de nada, vamos a recordar que el examen, por su amplitud de contenidos, se divide en dos partes:

I. PARTE DE LENGUA- Lo haremos el día 21 de octubre.
II. PARTE DE LITERATURA- Lo haremos el día 22 de octubre.

Cada una de esas partes tiene un valor de cinco puntos que se sumarán entre sí. Recordad que, en cada bloque, como mínimo, debéis obtener dos puntos para poder aprobar.

Os explico cómo va a ser la estructura de cada examen:

PRUEBA DE LENGUA (21/10/1019)

• Texto con preguntas (1,5 puntos).

De tipología textual- Tendréis que decir qué tipo de texto es y  que sepáis localizar los principales rasgos lingüísticos que caracterizan el mismo. También tendréis que comprobar que se cumplan las propiedades del texto: Adecuación, coherencia y cohesión.

¿Dónde encontráis esto? Las propiedades del texto las podéis encontrar en mis apuntes de las primeras clases y en la Unidad 0 del libro de texto.

¿Cómo puedo hacer mejor esta pregunta? Tened en cuenta que, de momento, solo hemos visto textos expositivo-argumentativos. Podéis saber más de este tipo de textos aquí:

Unidades 1 y 2 del libro de texto.

APUNTES SOBRE TEXTOS EXPOSITIVO-ARGUMENTATIVOS  de http://www.apuntesdelengua.com

De comprensión y análisis del texto- Como siempre tendréis que decir cuál es el tema del texto. Con esto, os pedimos, la idea principal que se extrae del mismo. También hay que tener en cuenta cuál es la tesis que expone el autor y cuáles son los argumentos que se utilizan para apoyarla.

(Para esta parte, podéis usar los mismos materiales que para la anterior).

De creación- Hay al final de las preguntas sobre el texto, una en la que tendréis que redactar y expresar  vuestra propia opinión sobre el contenido del texto.

• Clasificación de palabras subrayadas en el texto en categorías gramaticales. (1 punto).

Esta pregunta es un clásico desde que empezasteis el instituto. Se trata de decir a qué categoría gramatical pertenecen ciertas palabras en un contexto determinado; en este caso, en el texto del examen.

¿Dónde encontráis esto? En mis apuntes de clase, en la unidad 1 del libro de texto y en mi blog, donde hay varios artículos y materiales como estos:

APUNTES COMPLETOS SOBRE CATEGORÍAS GRAMATICALES

ACTIVIDADES DE REPASO DE MORFOLOGÍA con SOLUCIONARIO

• Análisis sintáctico (1,5 puntos). 

Tendréis unas oraciones para practicar. Serán todas simples. Os dejo una entrada del blog que os llevará a varios materiales de sintaxis que tengo aquí y a ejercicios con solucionario. También, en cuanto pueda, colgaré las soluciones a las oraciones que nos han quedado por corregir en clase.

Unidad 2 del libro.

Entrada con TODOS LOS MATERIALES SOBRE SINTAXIS subidos al blog a lo largo de los años.

• Análisis morfológico y clasificación de la palabra según su formación. Podéis estudiar esta parte por mis apuntes de clase o, si lo preferís, por el libro (unidades 0 y 1).

Os dejo como material auxiliar unos ejercicios:

FICHA PARA TRABAJAR EL ANÁLISIS MORFOLÓGICO.
SOLUCIÓN DE ORACIONES DE CLASE 7-12
SOLUCIÓN ORACIONES DE CLASE 12-15

PRUEBA DE LITERATURA (22/10/2019)

RECORDAD QUE ENTRA LA ILUSTRACIÓN (S.XVIII) Y ROMANTICISMO (S.XIX)

• Dos textos con preguntas para comparar entre sí (3 puntos).

Las preguntas estarán relacionadas con los autores, época, género, movimiento literario, temas de los textos, etc.

Para preparar esta pregunta de forma adecuada, tenéis que conocer muy bien los contenidos del tema. Os dejo unos materiales para ello:

Tema 7 del libro.

Apuntes de clase.

ENTRADA SOBRE MATERIALES DEL ROMANTICISMO- En esta entrada de mi blog que usé hace tiempo para bachillerato tenéis apuntes, presentaciones, ejercicios y los textos románticos que entran en este examen (Espronceda y Zorrilla). También os dejo exámenes tipo para practicar.

• Una pregunta de relación (1 punto). 

Para realizar esta pregunta tenéis que preparar bien la teoría.

• Un tema a desarrollar (1 punto).

Para realizar esta pregunta de exposición, tenéis que conocer muy bien el temario del examen.

CONSEJO: Estudiad bien el tema. Si no, no se puede aprobar.

¡Ánimo!

ENTREVISTAS DE 1ºB: "ENTREVISTAMOS A PERSONAJES DE FICCIÓN".

En 1ºB, la actividad de las entrevistas consistía en que los alumnos tenían que hacerle preguntas a un personaje de ficción de su interés y, después, tenían que escenificarlo todo. Aquí os dejo algunas:

MÉRIDA Y LA BELLA DURMIENTE

Lucía M., Adriana y Amelia realizan su trabajo sobre las famosas princesas de Disney Mérida y Aurora (La Bella Durmiente), destacando las diferencias entre estos dos personajes:



Las alumnas interpretaron muy bien estos papeles y aquí lo podéis ver:



MARTÍN Y MARIANO ROQUEFORT, POLÍTICOS DE GORDILANDIA

Óscar, Adriel y Elías deciden crear sus propios personajes ficticios para hacer la entrevista. Podéis leerla AQUÍ.

La interpretación de los alumnos fue divertidísima porque, además, improvisaron y añadieron comentarios nuevos.

MICKEY Y MINNIE MOUSE

Carla, Claudia y Daniel realizan su trabajo sobre la pareja de ratones más famosa de la televisión, que está pasando por un momento difícil.




(Las entrevistas que aún no me habéis enviado, las iré subiendo a medida que lo vayáis haciendo).

Textos argumentativos: Raúl González, 4ºA

La Tauromaquia

Este texto tratará acerca de una de las tradiciones más cuestionadas y criticadas en nuestro país , la tauromaquia

El principal argumento en los que se basan los defensores del los toros es: Que se trata de una tradición, y por tanto debemos preservarla, para conservar parte de nuestra cultura, sin embargo desde mi punto de vista, opino que las sociedades evolucionan, y como sociedad desarrollada que somos, debemos apreciar los actos que están bien y los que son un barbarie , tal y como es maltratar un animal.

Otro de los argumentos en los que se apoyan estas personas, viene a ser que el toreo es un arte, sin embargo, creo que el arte no debe ser sangriento ni afectar de forma física a ningún ser vivo, el arte debe emocionar, hacer reír , conseguir que te levantes y bailes, incluso ponerte triste, pero de ninguna de las maneras el arte ha sido diseñado para hacer sufrir.

Otra de los aspectos que critico estaría referido a las sociedad, mucho conflictos por parte de ambos grupos, son los que se producen a los largo del año, atentando contra la seguridad de las personas y contra la integridad física de las mismas. A su vez, convierten una fiesta en la que supuestamente deberías pasarlo bien, en un lugar hostil.

La última de las ideas en las que me baso para derrotar esta tradición, viene a ser el ámbito económico, ya que son millones de personas las que viven en la mas lúgubre miseria o se encuentran en el umbral de la pobreza. Por ello me parece increíble que un torero, que repito, se trabajo es maltratar a un animal en medio de un ruedo, esté cobrando cerca o más del millón de euros. Ese dinero podría ayudar a mucha gente a llegar a final de mes o incluso a comer caliente todos los días. También ese dinero se podría invertir en actividades muchos más productivas.

En conclusión, una sociedad evoluciona, sus tradiciones también deberían hacerlo, el arte esta diseñado para hacer disfrutar a todo el mundo, no deberíamos valorar un “arte” basado en el sufrimiento de un animal. Añadiendo los conflictos y las circunstancias económicas de nuestro país, creo que deberíamos retirar esta tradición.

Textos argumentativos 4º de ESO: Irene Fernández

`El transporte público´

     En la actualidad, es mucha la población que emplea el transporte público, un servicio que permite el desplazamiento en largas distancias a lo que personalmente considero un buen precio.

     Existen múltiples factores que apoyan el uso de dicho transporte:

     En primer lugar, está el hecho de la contaminación atmosférica, enormemente empeorada debido a la multitud de perjudiciales gases que generan los vehículos potenciados por gasolina y otros productos químicos. Por tanto, que un grupo de diez personas utilice el autobús, conlleva a que no empleen, por ejemplo, diez automóviles, que en conjunto producirían mucha más contaminación que la que generaría el autocar.

   En segundo lugar, si tuviésemos en cuenta el seguro, la gasolina, y los posibles arreglos que necesita un vehículo propio, el dinero empleado sería muy superior ante el gastado en los diferentes abonos que se ofrecen según la edad y/o necesidades del viajero, como una posible minusvalía, para la cual se ofrecerán ayudas como ascensores, plataformas elevadoras, asientos asignados y cualificados, etc.

   En tercer lugar, el uso del transporte público implica que un gran número de personas cuenten con un empleo, como conductores, el servicio de limpieza, el de seguridad, etc.

   En último lugar, es interesante el hecho de que el transporte público permite una mayor independencia entre los más jóvenes, que podrán prescindir de un adulto para desplazarse, cosa que yo, en particular, agradezco.

   En conclusión, estos argumentos apoyan la sólida idea de que el transporte público aporta grandes beneficios a nivel personal y medioambiental, y contribuye a la evolución positiva de la sociedad, algo que, en mi opinión, es necesario, práctico y muy importante.