Diario de tutoría: 26 de septiembre.

¡Ya tenemos delegado y subdelegado!
En esta sesión los alumnos han decidido mediante el voto quiénes van a ser sus representantes
Este ha sido el resultado:
Candela  Gallardo es nuestra delegada.
Isaac López es el subdelegado.
Os deseo un feliz desempeño de vuestra tarea.

Diario de tutoría: 19 de septiembre.

Tras comprobar que todas las autorizaciones paternas estaban en regla, en esta sesión hemos repartido las taquillas asignadas a cada alumno y hemos recordado sus normas de uso. También hemos registrado quién ocupará cada taquilla.
Por otro lado, los alumnos han salido de clase para que Raquel, Secretaria de nuestro centro realizase las fotografías para la plantilla del grupo.

Diario de tutoría: Jueves, 12 de septiembre.

En esta sesión hemos aprovechado para profundizar acerca del Reglamento de Régimen Interior y hemos reflexionado sobre la necesidad de que toda la comunidad educativa cumplamos las normas.

En segundo lugar, hemos dispuesto la clase en orden alfabético y de forma individual.

También hemos visto cuáles van a ser las fechas de las diferentes evaluaciones.

Por último, hasta que elijamos delegado, hemos nombrado a Sofía Angelina como ayudante del profesor para traer el parte de faltas a clase por la mañana.

Diario de tutoría- Miércoles 11 de septiembre

Hoy ha sido el día de nuestra presentación: 2ºB y yo nos hemos conocido y me parece que nos va a ir bastante bien este curso. Los alumnos se han mostrado atentos, respetuosos y participativos.
En esta primera toma de contacto, como tutora, he aprovechado para tratar los siguientes temas:

1) Presentación de la tutora al grupo y datos de contacto para padres y alumnos (email de profesora).

2) Comprobación de listas del grupo y de materias cursadas por cada alumno.

3) Horario de clases. He escrito en la pizarra el horario del grupo y he informado a los alumnos de quiénes van a ser sus profesores en las diferentes asignaturas.

4) Reglamento de Régimen Interior. Hemos hecho un breve repaso de las normas más importantes que rigen nuestra vida en el instituto.

5) Fichas de tutoría. Los alumnos han rellenado la ficha del tutor para que los pueda conocer mejor y tener siempre a mano sus datos de contacto.

Bienvenidos alumnos del curso 2019-2020

Hola a todos mis alumnos de 1º, 2º y 4º de ESO:
Empezamos un nuevo curso en nuestro instituto, el  Prado de Santo Domingo, de Alcorcón.
Lo comienzo con mucha ilusión y espero que aprendamos muchas cosas juntos y que mi asignatura sea de vuestro agrado. Yo, por mi parte, intentaré que sea lo más amena posible.
Con esta entrada os doy la bienvenida a mi blog, que servirá como recurso educativo de mi materia y repositorio de algunos materiales complementarios a la misma.
Espero vuestra respuesta a modo de comentario diciéndome quiénes sois, a qué curso pertenecéis y qué impresiones y expectativas tenéis respecto a la asignatura.
Por último, os comento que he creado para vosotros unas páginas en el blog donde colgaré todos los enlaces a entradas que os puedan interesar y que sean de este curso para que os resulte más fácil moveros por aquí. He creado una página para 1º y 2º, otra para 4º y otra general donde se agruparán todas las entradas que escriba durante este curso.  Aparecen en las pestañas principales.
Saludos a todos y buen curso.

Nos vemos el próximo curso

Un año más, ha sido un placer haber sido vuestra profesora de lengua.
              

                  FELIZ VERANO

Resultados del concurso "Escribe tu libro"

Más vale tarde que nunca y es por ello que aprovecho estos días finales de curso para publicar la lista de las ganadoras del concurso "Escribe tu libro". Aunque hayamos terminado ya, me parece muy interesante publicar los trabajos ganadores, pues fueron magníficos.
PRIMER PREMIO: Amelia (1ºB)
La alumna, con su relato de misterio "A tus espaldas", consigue crear una atmósfera inquietante. La buena redacción, la impecable maquetación y las bellas ilustraciones, hacen que este relato sea el ganador.

2º PREMIO: Adriana (1ºB)
La alumna escribe un maravilloso relato:  Emilia y el zorro. Su correcta redacción, la inclusión de elementos naturales en sus páginas y las hermosas ilustraciones hacen que el libro sea digno de un primer premio. El desempate lo hicimos teniendo en cuenta la ortografía.

3er PREMIO: Mariam (1ºB)
En su precioso cuento Las Navidades del tiempo, un hada descubre a una niña cómo se celebra la Navidad en los distintos países del mundo y que, en realidad, lo más importante de la vida es el amor a la familia. Aparte de que la historia sea preciosa, el diseño está muy cuidado.

Métodos que funcionan

Una vez más, los alumnos de los distintos grupos habéis evaluado nuestra labor como profesores.

Estoy muy contenta con la valoración tan positiva que habéis realizado acerca de mi trabajo y aprovecho la ocasión para deciros que me ha gustado mucho daros clase.

Aparte de los resultados del cuestionario, siempre me gusta sondearos sobre qué actividades, lecturas, metodología y materiales os han resultado más útiles y/o gratificantes para tenerlo en cuenta en cursos posteriores. Este año, además, en algunas juntas de evaluación, habéis valorado positivamente algunos de mis métodos y habéis pedido que otros compañeros los apliquen porque os parecen motivadores. Algunos profesores me han preguntado por ellos e incluso los van a aplicar el año que viene. Ese es uno de los motivos de esta entrada, poder compartir con los demás, aquello que a mí me va bien en clase.

El otro motivo es que vuestros padres sepan en qué han consistido ciertas actividades o tareas, ya que cuando me he reunido con ellos, han mostrado bastante curiosidad por aquellas que os estimulaban más.

Paso a nombrar aquellos aspectos que más os han gustado:

1) CARTILLA DE PUNTOS. Una parte de la asignatura de lengua, la correspondiente al  trabajo y a la implicación  del alumno en casa y en clase, tiene un peso de un 20% en nota de cada evaluación. Como valorar esto resultaba muy subjetivo, decidí hace ya muchos años crear un sistema que me permitiese evaluar objetivamente este tipo de actitudes. Además, quise que el sistema fuese transparente para el alumno supiese cómo lo valoraba el profesor. He pasado muchos años siendo alumna y para mí, siempre fue un misterio lo que los profesores anotaban en sus cuadernos acerca de mis intervenciones en el aula. Me hubiera gustado mucho saber qué era lo que escribían allí. Es por ello que creé las cartillas de puntos. Aquí os cuento cómo funcionan:

a) Cada alumno, al principio de cada evaluación, crea en su cuaderno una cartilla con cincuenta casillas. Esta, puede personalizarse al gusto del alumno.

b) El profesor tiene varios sellos que van poniéndose en las casillas de la cartilla cada vez que un alumno realiza una intervención positiva.

c) Si el alumno logra completar totalmente la cartilla (50 positivos), habrá conseguido los 2 puntos de la nota destinados al trabajo. 

d) Si el alumno no realiza las tareas, tendrá un negativo. Los negativos solo se pueden quitar con cuatro positivos posteriores al mismo. Si al final de la evaluación quedan negativos en la cartilla, tachan positivos anteriores.

¿Cómo se consiguen positivos?

- Mediante la realización regular de todas las tareas de clase y casa.

- Saliendo voluntario a corregir ejercicios.

- Realizando trabajos, tareas y retos voluntarios.

- Teniendo un cuaderno limpio, completo y ordenado.

- Participando en clase (mis clases son dinámicas y consisten en un diálogo entre profesora y alumnos).
e) Cuando el alumno hace algo especial, se le pone una pegatina o distintivo, que vale cinco puntos.

Habéis valorado positivamente la cartilla porque:

1. Creéis que contribuye al dinamismo de las clases y os resultan más amenas con vuestra participación.

2. Resulta motivadora para realizar las tareas voluntarias, que siempre os ayudan a aprender.

3. Hace que los alumnos se animen a participar y a hablar en público.

4. El alumno conoce como está siendo evaluado en esta parte de la evaluación que, en principio, es menos objetiva.

2) AYUDAS DEL BLOG.
Antes de cada examen escribo una entrada en el blog para ayudaros. En ella, siempre sigo el mismo esquema: Explico la estructura del examen y qué se os va a pedir en cada tipo de pregunta y os presento ayudas, guías, apuntes, actividades interactivas y ejercicios con solucionario para que preparéis las distintas cuestiones.  En ocasiones también incluyo un examen tipo para que lo realicéis y os preparéis para el control real. Pincha aquí si quieres ver un ejemplo: Ayuda para el examen de lírica.

3) TRABAJOS VOLUNTARIOS CREATIVOS Y CONCURSOS.
A lo largo del curso hemos planteado la posibilidad de hacer trabajos voluntarios para conseguir positivos. Algunos ejemplos han sido:
- Murales con reportajes (3º de ESO).
- Murales con poemas de Federico García Lorca (1º de ESO).
- Entrevistas a personajes de ficción (1ºB) y a familiares (1ºC).
- Microcuentos de terror para Halloween (1º de ESO).
- Refranero ilustrado (1º de ESO). 
- Concurso de cuentos en forma de libro (1º de ESO).

4) ESQUEMAS.
Las explicaciones en la pizarra siempre serán mediante esquemas que se construirán mediante un diálogo entre la profesora y los alumnos, a los que se les pregunta sobre los contenidos.

5) ANÉCDOTAS E HISTORIAS.
En ocasiones, sobre todo cuando vemos el temario de literatura y la teoría de los géneros, vemos mitos, leyendas y otros relatos.

6) JUEGOS.
Siempre, al final de cada tema, hacemos un Kahoot para repasar los contenidos y, a menudo hacemos juegos de vocabulario.

Ayuda para los exámenes extraordinarios- Todos los cursos

Estos días, para preparar los exámenes extraordinarios, hemos realizado las siguientes actividades:

1º Y 2º de ESO

• Visionado de la película Willow . Con ella hemos repasado las características del género narrativo, la redacción y las técnicas del resumen. Todos los alumnos del grupo (aprobados y no aprobados), habéis tenido que hacer las actividades que he preparado sobre la película: Guía didáctica sobre Willow.

• Ficha de repaso con ejercicios similares a los del examen. Aunque la corregiremos estos días en clase, como faltáis algunos con motivo de las olimpiadas escolares, os las dejo aquí por si acaso no la encontráis.

Ficha de repaso para el examen extraordinario de 1º y 2º de ESO

3º de ESO

• Fichas de repaso de todos los aspectos importantes del curso. Aquí las tenéis por si no encontráis las que os di en clase o por si faltasteis algún día:

Ficha para trabajar el análisis morfológico

Ficha para trabajar las categorías gramaticales         Solucionario de morfología

Ficha para trabajar la literatura

Ficha para trabajar la sintaxis (cuando tenga el solucionario, lo subo).

Os dejo también entradas del blog y materiales que os pueden resultar útiles para la preparación:

MORFOLOGÍA (para todos los cursos)
APUNTES COMPLETOS DE MORFOLOGÍA (CATEGORÍAS GRAMATICALES)
Si os gusta más estudiar por el blog, podéis visitar los siguientes apartados sobre categorías gramaticales:
Las categorías gramaticales: Definición y clasificación.
El sustantivo
El adjetivo calificativo
Los determinantes (adjetivos determinativos)
Los pronombres
El verbo
Categorías invariables: El Adverbio, las preposiciones, conjunciones e interjecciones
Por último, os dejo unos ejercicios interactivos:
Ejercicios interactivos

SINTAXIS (especialmente para 3º)

Os pongo el enlace de una entrada del blog con todo lo relativo a sintaxis:

TODOS LOS MATERIALES SOBRE SINTAXIS

LITERATURA

• Contenidos generales y teoría de los géneros (todos los cursos)

Ayuda para el examen global de 1º de ESO- En esta entrada encontraréis apuntes, presentaciones, ejercicios interactivos, guías, kahoots y modelos de exámenes sobre los géneros literarios.

• Contenidos específicos de historia de la literatura (3º de ESO)

Resumen de toda la literatura del curso: Obras maestras y autores

Entrada de ayuda para literatura medieval

Entrada de ayuda para preparar la lírica renacentista

Entrada de ayuda para preparar el global de literatura de 3º (especialmente Barroco).

¡¡ÁNIMO PARA EL ÚLTIMO ESFUERZO!!

Ayuda para el examen final de 1º de ESO (parte de literatura)

Hola a todos:
Antes de nada, os comento que lo más sencillo de este examen es que con los mismos materiales, podéis responder cualquiera de las cuestiones que os voy a presentar.
Este es el esquema de lo que entra y dónde lo podéis encontrar:

TEMARIO DE LITERATURA

1. GÉNEROS LITERARIOS. Definición y características de los tres grandes géneros. 
Apuntes de clase, tema 1 de literatura (pág. 193).
2. EL GÉNERO NARRATIVO. Características, elementos y subgéneros.
Apuntes de clase, tema 1 de literatura (pág.191, 192, 193, 194); tema 2 entero (empieza en pág. 206).
3. EL GÉNERO LÍRICO. Características, métrica, figuras literarias y subgéneros.
Apuntes de clase, tema 1 de literatura (pág. 191, 195, 196, 197, 199, 200 y 201). Tema 4 entero (empieza en pág. 254).
4. EL GÉNERO TEATRAL. Características y subgéneros.
Apuntes de clase, tema 1 de literatura (pág. 191); tema 3 entero (empieza en página 230).


MATERIALES EXTRA

Ahora os dejo algunos materiales auxiliares para ayudaros a repasar los contenidos:

• Apuntes míos sobre GÉNEROS LITERARIOS. (Centraos en la parte de lírica).
• Ejercicios de textos narrativos con solucionario.
• Presentación que realicé en Prezi sobre los géneros literarios. 

• KAHOOT SOBRE LÍRICA- Este Kahoot os lo he preparado para este examen y profundiza en el repaso de la lírica.
• KAHOOT 2º DE ESO- En este, aunque hay preguntas de lengua y es para un curso superior, se intercalan preguntas sobre el género lírico que pueden resultaros útiles.
• Entrada del blog sobre las FIGURAS RETÓRICAS con ejemplos.
• MODELO DE EXAMEN (TEATRO)

Como ya os he dicho en clase, el examen tendrá la siguientes estructura:

1. TEXTO CON PREGUNTAS DE UNO DE LOS GRANDES GÉNEROS LITERARIOS.

El texto irá acompañado de dos tipos de cuestiones:

a. Razonar a qué género y subgénero pertenece.
Para esta preguntas recordemos que hay tres géneros literarios y tendréis que justificar la pertenencia del texto a uno de ellos. Para ello, es importante que recordéis cómo se definen cada uno de ellos:

• Narrativo: Un narrador cuenta una historia que les sucede a unos personajes en un marco espacio-temporal. Puede estar en prosa o en verso.
• Lírico: Un poeta expresa sus sentimientos. Suele estar en verso.
• Teatral/dramático: Se cuenta una historia concebida para la representación. Puede estar en verso o en prosa. Son textos dialogados acompañados de acotaciones escénicas.

Dentro de cada género hay unos subgéneros que debéis conocer y saber definir. Tendréis que asignar el texto a un subgénero. Os he hecho este esquema con los subgéneros para repaséis de cara al examen. También os valdrá para la pregunta 4 porque incluyo en los cuadros los ejemplos de obras que hemos visto en clase.

ESQUEMA DE SUBGÉNEROS

b. Más preguntas relacionadas con las características del texto, su género y subgénero.

Si el texto es narrativo- Preguntas sobre narrador, personajes, espacio, tiempo y estructura. También os puedo pedir un resumen del texto o que me digáis lo que quiere decir.
Si el texto es lírico- Preguntas sobre métrica (rima, estrofas, número de sílabas), sobre figuras literarias (metáfora, aliteración, etc.), temas sobre los que trata e interpretación del texto.
Si el texto es teatral- Sobre los diálogos y acotaciones. Personajes, temas, etc.

2. PREGUNTAS SOBRE UN GÉNERO DISTINTO AL DEL TEXTO (RELLENAR HUECOS).

En este segundo ejercicio, tendréis un texto de teoría sobre alguno de los grandes géneros y tendréis que completar los espacios en blanco que os deje.

3. PREGUNTA SOBRE EL ÚLTIMO GÉNERO QUE QUEDE (DEFINICIONES).

En este ejercicio tendréis que definir términos relacionados con el género que no hayáis trabajado en las otras preguntas.

4. CUADRO DE SUBGÉNEROS. 

Tendréis un cuadro donde tenéis que relacionar cada apartado entre sí. Os recomiendo pinturas de colores para que os resulte más sencillo realizar el ejercicio.

Tenéis que repasar características de los subgéneros, a qué género mayor pertenecen, temas, ejemplos y palabras clave.

Os dejo aquí una muestra coloreada para que veáis cómo es: CUADRO DE RELACIÓN.

Espero que estos materiales os hayan ayuden y que os salga genial el examen. Para muchos, ya será el último del curso.

¡A POR ELLO!

Vida y muerte de una Reina (mi reflexión sobre Juego de Tronos)

Se está hablando mucho de Juego de Tronos, en todas partes y a todas horas. Yo sigo estas publicaciones porque de algún modo he de llenar el vacío que nos dejan siempre las grandes historias cuando se terminan. Todos estos cuervos de tinta arrastran palabras negras, palabras sobre su muerte. Y al contrario de lo que pasa con las personas, muchos se aprovechan de que ya no esté entre nosotros, para hablar mal de esta amiga televisiva que nos ha acompañado durante nueve años. ¿Os podéis imaginar que cuando falleciese una persona dijésemos que debería regresar para vivir su vida a nuestro gusto?

No somos sacerdotes rojos, no somos el flamante Rey de la Noche, no somos el abyecto Quyburn… ¡NO LA PODEMOS RESUCITAR!

Así que os propongo recordarla tal y como era en vida, como su dios antiguo (y nuevos), la crearon…

La recuerdo joven y hermosa, cuando apenas la acabábamos de descubrir…
Mi primera impresión fue que sería una historia lo suficientemente entretenida como para ser seguida, como tantas otras. Tenía una intriga decente, espacios atractivos y personajes arquetipos que siempre funcionaban: El héroe recto, honorable y leal (Ned), los malvados viles y traicioneros (Cersei y Jaime), la niña rebelde que se negaba a seguir las normas (Arya), la heroína que sufría a causa de los tiranos (Daenerys), el joven marginado que siempre se acababa convirtiendo en el personaje más importante (Jon), algunos elementos fantásticos (los caminantes blancos)…

Como devoradora de historias que soy, pensé que me encontraría lo que esperaba y que me iría bien con ello (como cuando sales con alguien rutinario porque sabes que es un buen hombre)…Y entonces llegó Tyrion con su elocuencia, su afilada mente lectora, su humor sin par y su cinismo para tirarme un cubo de agua en la cara mientras me decía: “¡Despierta! ¡Esto es algo distinto! Yo no respondo a un estereotipo, soy un tipo al que quieres conocer en estéreo. Quieres oír mis alegatos, mis consejos y mis chanzas, quieres acompañarme, saber quién soy y a dónde voy”.

Ahí fue cuando me di cuenta por primera vez de que Juego de Tronos sería mucho mejor de lo que esperaba, pero no sabía hasta qué punto iba a superar lo que podríamos esperar cualquiera: Nunca había visto una historia que fuese implacable como la vida, y esta lo era. De repente, la vida del protagonista se extinguía ante nuestros ojos por capricho de uno de los antagonistas más conseguidos y repugnantes de la saga (Joffrey), en la primera temporada. Sin trampa ni cartón, sin errores. Estaba muerto pese a nuestra indignación, pese a que gritamos “¡NO!” al otro lado de la pantalla, pese a que los héroes siempre morían cuando tocaba (si es que morían).

Tampoco estaba acostumbrada a que la heroína bondadosa y cándida en sus orígenes no derramase ni una lágrima por el malogrado y estúpido Vyseris cuando su marido lo coronó con fuego. El camino que recorrió el personaje de Daenerys de niña a madre de dragones fue apasionante y lleno de momentos sorprendentes como cuando quemó viva a la traicionera Mirri Maz Duur.

Aquello sin duda, era distinto y cuando acabé la primera temporada, sedienta de conocimiento y de emociones fuertes, leí todos los libros por primera vez.





La recuerdo cuando regresó, madura y salvaje,

cuando creíamos que sabíamos quién era, pero esta amiga nunca se dejó conocer del todo y fue por eso, que su vida fue tan importante en la mía y en la de muchos de vosotros.

Decía el sabio Cicerón que los tres objetivos del orador tenían que ser: “docere, delectare et movere” (enseñar, deleitar y conmover) y permitiéndome la libertad de llevarme estos principios a cualquier discurso, diré que Juego de Tronos los ha alcanzado con creces.

Hemos aprendido entre muchas otras cosas:

Que todos los hombres deben morir y qué contestarle al dios de la muerte llegado el caso, pues la vida está llena de posibilidades;
Que todos debemos servir, que poder es poder y que reside donde los hombres creen, y que cuando juegas al juego de tronos, o ganas o mueres;
Que la mente necesita de libros igual que una espada de una piedra de amolar;
Que el lobo solitario muere, mientras que la manada permanece, que solo el apellido y la familia importan;
Que el amor es la muerte del deber y que el deber es la muerte del amor.

Nos hemos deleitado con las magníficas interpretaciones de los actores que han conseguido hacer de carne y hueso a los personajes, con la cautivadora banda sonora, con los imponentes paisajes que muestran la belleza de nuestro mundo y que han completado las fieles recreaciones de los espacios que aparecen en los libros; con los efectos especiales que permitieron que nos creyésemos que habían vuelto los dragones y que los cadáveres caminaban por detrás de la no muerte.

Como amante de la literatura he disfrutado enormemente, además, con todo el amor por los libros que se desprende en toda la obra: Personajes lectores, cantares de gesta, juglares, narraciones de mitos y leyendas, recreación del guiñol y del teatro callejero que se representaba en carros, alusiones a las crónicas… 

En Juego de Tronos hay novela picaresca (Arya en Bravoos buscándose la vida o el deshonroso Bronn que finalmente consigue medrar); novela de caballerías; tragedia (recuérdese la Boda Roja), terror (nunca olvidaré Casa Austera o la escena de Arya escondida en la biblioteca), fantasía, Shakespeare (Tyrion es grotesco e inteligente cual Ricardo III, Jaime y Cersei mueren juntos como Romeo y Julieta; Sansa sufre algunas de las vejaciones de Lavinia, hija de Tito Andrónico…), etc.

Pero lo que yo me llevo, lo que yo recordaré siempre de esta historia es su capacidad para mover mis ánimos y conmoverme hasta la médula.

Amé a los personajes. A todos ellos. Por ser, por estar vivos. Por sorprenderme.

Mi personaje favorito siempre fue El Perro. Cuando lo vi resucitar en la pantalla (en los libros había quedado bastante maltrecho y no se había escrito más), me levanté de mi asiento y me puse a saltar de alegría. Adoraba su honesta rudeza y su fondo de bondad, que se vio en las veces que socorrió a Sansa, en su relación con Arya y en aquel hermoso momento íntimo en que enterró a los granjeros (padre e hija) que les habían ofrecido su hospitalidad en el pasado.

Mi segundo preferido fue, sorprendentemente, Jaime Lannister que rompió con el prototipo de antagonista arrogante para convertirse en uno de los personajes más interesantes, complejos y simpáticos de la saga.

Por supuesto también me fascinaban Tyrion, Meñique y Varys por su inteligencia y porque su fuerza residía en gran medida en las palabras.

Me emocionaron los personajes femeninos, todos ellos dotados de fuerza, inteligencia, independencia y determinación; desde las veteranas Olenna Tyrell ,Catelyn Stark, Melissandre y Cersei, hasta las nuevas generaciones, con Margery Tyrell, Daenerys, Sansa, Arya, y Lyanna Mormont a la cabeza. (A la que ha escrito hace unos días que acaba siendo una historia machista le dedicaría un “Drakaris” si pudiera, pero como no puedo, le pido que vuelva a ver la serie o que lea los libros).

Odié con todo mi ser a los terribles Joffrey y Ramsey, los personajes más crueles, perversos y retorcidos que había visto jamás y disfruté cuando la venganza se cernió sobre ellos.

Sentí compasión por un Theon roto (Alfie Allen me parece un genio de la interpretación), dolor por el noble Robb Stark, admiración por una grandísima Brienne de Tarth, simpatía por el ambicioso Bronn, pena inmensa e indignación por Shireen Baratheon, amistad por Sam, adoración por Jorah Mormont y Ser Barristan Selmy, respeto por el sabio Aemon Targaryen y por el honorable Jeor Mormont; cariño por Ser Davos y por el divertido Thormund Matagigantes, fascinación por Jaqen H´ghar…


¡Nos han dado tantísimo! ¡Los echaré tanto de menos hasta que Martin saque los libros que faltan..!

¿Y de la historia? ¿Qué decir de ella? Ninguna ficción me ha impactado emocionalmente de la misma manera: Me ha hecho reír, llorar (de pena, de emoción, de alivio, de rabia), , saltar, aplaudir, gritar, enfadar, enamorar, sorprender, disfrutar, temblar, descansar… Y, sobre todo, me ha descubierto los matices que podemos tener las personas y que las cosas no son blancas o negras. Por ejemplo, todos hemos odiado a Cersei, pero también hemos sentido satisfacción cuando se venga de la Septa Unella, del Gorrión Supremo o de las Serpientes de Arena. Todos hemos deseado que muriese, pero, sin embargo, sufrimos con su muerte y nos compadecimos de su triste final. Eso es lo que me gusta de Juego de Tronos, que a veces no sé ni lo que quiero ni quién soy. 😂




La recuerdo eterna y agonizante, exhalando su último suspiro…

Y hoy, ella, la fiel compañera que nos ha acompañado durante tantos años, que ha visto crecer a nuestros hijos, cambiar nuestras vidas y madurar nuestros rostros, ya no está entre nosotros.

Arrastró en su muerte a personajes muy queridos, pero a todos se los llevó como en un sueño dulce, dándoles la dignidad que merecían:

Edd, Beric, Jorah y Lyanna murieron como héroes en su batalla contra la muerte;
Jaime y Cersei lo hicieron juntos como al nacer en una de las escenas más conmovedoras y poéticas de la serie;
Mi querido Sandor murió matando después de que “su Arya" le llamara por su nombre y le agradeciese que la salvase por última vez;
Daenerys lo hizo en brazos de su amor y consiguió finalmente su objetivo de romper la rueda;
El Trono de Hierro (casi un personaje más), forjado con las espadas enemigas que Aegon I el Conquistador había derretido con su dragón Balerion, el Terror Negro, encontró su final bajo las llamas de un sobrecogedor y dolorido Drogon, dando así por finalizada la era que inauguraron los Targaryen gobernando sobre los Siete Reinos.De igual modo, Daenerys había destruido previamente la Fortaleza Roja, que había empezado a edificarse también bajo el mandato de Aegon. Se cierra así esta parte de la historia de manera circular y perfecta.

Pero como todo caudaloso río que desaparece en el mar, nuestra serie también arrastró la ira de buena parte de los seguidores que olvidaron que esta historia, como la vida, iba por su cuenta y que no dependía de lo que nuestros corazones o cabezas anhelaran. El argumento de la existencia no siempre está lleno de detalles, no siempre es lógico, no siempre nos gusta… Pero es lo que es y cuando miramos atrás siempre pensamos en los momentos de luz que nos ha regalado.

Juego de Tronos ha arrojado un velo mágico sobre mis días, ampliando, como todas las narraciones que merecen la pena, las posibilidades que me ofrece la existencia mortal. He disfrutado de toda la jornada, desde el punto de partida hasta el final, donde todos están donde deben estar, incluso Jon que, por primera vez, ha elegido la libertad por encima del deber, pudiendo de este modo, alcanzar la felicidad que nunca ha tenido.

Escribo hoy para que penséis que lo importante, como me dijo un buen amigo hace poco: “Es el camino, no llegar”. Y Juego de Tronos ha sido un sendero que nos ha ofrecido PURA BELLEZA, como cualquier obra de arte que se precie de serlo.

Dejémosla estar, dejémosla morir en paz en la pantalla y que viva para siempre en nuestros corazones.




Begoña Roldán Juez, 23/5/2019

Vida y muerte de una reina by Begoña Roldán is licensed under a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License.
Creado a partir de la obra en http://lluevenlarcadia.blogspot.com.

Ayuda para el examen final de 1º de ESO (parte de lengua).

Estimados alumnos:
El examen de lengua tendrá la siguiente estructura:

TEXTO CON PREGUNTAS

a) Tipo de texto. Os vais a encontrar un texto que puede ser NARRATIVO, DESCRIPTIVO O DIALOGADO.

• El texto será narrativo si nos cuenta una historia o suceso. Puede ser literario o no literario (noticia).
• El texto será descriptivo si se limita a contarnos como es algo o alguien.
• El texto será dialogado si hay una conversación entre dos o más personajes (diálogo literario) o personas (entrevista).

IMPORTANTE: Recordad que, casi siempre, los textos narrativos contienen diálogos y descripciones. Si se cuenta una historia el texto se clasifica como narrativo, aunque contenga los otros tipos de texto en su interior.

Os recomiendo estudiar por mis apuntes los elementos de la narración.

b) Resumen del texto leído.

c) Análisis de los elementos que aparecen en el texto.

• Si es una narración, os puedo preguntar sobre el narrador, personajes, espacio, tiempo o estructura.
• Si es descripción, os puedo preguntar sobre el tipo de descripción que es: prosopografía/etopeya/retrato;  objetiva/subjetiva.
• Si es diálogo se os preguntará si es un diálogo literario o no literario.

PREGUNTAS DE MORFOLOGÍA

Para esta parte, que es el grueso del curso, os dejo unas ayudas:

a) Apuntes

Aparte de los apuntes que os llevo dando en clase durante el curso, podéis estudiar por este tema que os he preparado:

APUNTES DE MORFOLOGÍA (un solo documento con todo el tema).

Si os gusta más estudiar por el blog, podéis visitar los siguientes apartados sobre categorías gramaticales:
Las categorías gramaticales: Definición y clasificación.
El sustantivo
El adjetivo calificativo
Los determinantes (adjetivos determinativos)
Los pronombres
El verbo
Categorías invariables: El Adverbio, las preposiciones, conjunciones e interjecciones

b) Ejercicios para practicar

ACTIVIDADES DE REPASO DE MORFOLOGÍA- Aquí también hallaréis actividades interesantes que podréis cotejar después con este SOLUCIONARIO

Si preferís los ejercicios interactivos, aquí podéis acceder a ellos:

Ejercicios interactivos de categorías gramaticales

Las preguntas consistirán en:

a) Clasificación de palabras subrayadas en el texto.

En el texto habrá una serie de palabras resaltadas que tendréis que clasificar según su categoría gramatical de la forma más completa posible. En las actividades de repaso tenéis un ejercicio similar.

IMPORTANTE: Tenéis que fijaros bien en el contexto en que se encuentran las palabras. A veces, una misma palabra puede ser determinante, pronombre, etc. dependiendo del contexto. 

Ejemplo: POCO.

- Me gusta un poco esta serie. (Pronombre).

- A mí todas me gustan poco (Adverbio).

- Es que eres muy quisquilloso.

- Y tú eres poco exigente (adverbio) ¿Te queda dinero este mes para ir al cine?

- Tengo poco (pronombre). Aunque también tengo poco apetito (determinante) y ahorro lo que no gasto en comida.

b) Cuadro de verbos. Os pondré unas formas verbales y tendréis que analizarlas poniendo persona, número, tiempo y modo.

Ejemplo:

Amáis- 2ª ps.pl. presente de indicativo.

Hayas comprado- 2ª ps. sg. del pretérito perfecto compuesto de subjuntivo.

c) Un ejercicio donde se os pedirá que escribáis algunas categorías gramaticales con ciertas características.

Ejemplo:

Escribe dos adverbios, uno de tiempo y otro de lugar: Ahora/aquí

Escribe un ejemplo de adjetivo especificativo: El niño rubio.

Escribe un pronombre indefinido en una oración: Algunos vinieron a clase.

Escribe un sustantivo colectivo: Rebaño.

PREGUNTA (VOLUNTARIA) DE VOCABULARIO. 

Habrá una pregunta extra para que suban nota aquellas personas que se han molestado en aprenderse el extenso glosario de términos que hemos realizado durante el curso. En ella, os preguntaré diez definiciones, que contarán 0,1 cada una. Se contará la pregunta a partir de cinco palabras definidas correctamente. ES IMPRESCINDIBLE HABER HECHO EL RESTO DE PREGUNTAS COMPLETAS PARA PODER ACCEDER A ESTA AYUDA.

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Por último, tengo un mensaje para vosotros:

- Para los que vais muy bien:

¡ENHORABUENA POR VUESTRO TRABAJO DE TODO EL CURSO! ¡SEGUID ASÍ! 

- Para los que vais bien:

¡ PERFECTO! ¡TÚ PUEDES HACER MÁS! ¿LO INTENTAS EN ESTA RECTA FINAL?

- Para los que vais regular:

¡CREE EN TI! SI ESTUDIAS Y PREPARAS BIEN EL EXAMEN, TENDRÁS ÉXITO.

- Para los que vais mal:

SI ESTÁS AQUÍ VIENDO ESTO, ES QUE TU ACTITUD ESTÁ CAMBIANDO Y/O TE ESTAS ESFORZANDO EN ESTA RECTA FINAL. RECUERDA QUE LENGUA ES EVALUACIÓN CONTINUA... ¡AÚN NO ES TARDE!

¡OS DESEO ÁNIMO, POSITIVIDAD, ESFUERZO Y SUERTE!

Ayuda para el examen final de 3º (parte de lengua)

La estructura del próximo examen de lengua será la siguiente:

1. TEXTO CON PREGUNTAS (1,5 puntos).
Encontraréis un texto de cualquiera de las tipologías trabajadas en el curso: Noticia, reportaje, entrevista, expositivo o argumentativo. Tendréis que averiguar qué tipo de texto es y justificarlo con sus características (partes en que se divide, estructura, rasgos lingüísticos...). También habrá una cuestión donde tenéis que dar vuestra opinión personal sobre el tema del texto.
Para preparar esta pregunta recomiendo leer los contenidos del libro sobre los distintos tipos de texto, pues está todo muy claro y bien resumido.

2. ANÁLISIS SINTÁCTICO (2,5 puntos).
Analizaréis tres oraciones, todas compuestas. Pueden ser coordinadas y subordinadas. Para preparar esta pregunta, os remito a los contenidos de sintaxis del blog (los publiqué para vosotros en una entrada de hace unos meses), donde podréis repasar la oración simple y las funciones sintácticas:
TODOS LOS MATERIALES SOBRE SINTAXIS
Por otra parte, podéis practicar con estas oraciones compuestas (subiré las soluciones mañana).

3. ANÁLISIS MORFOLÓGICO DE PALABRAS (0,5 puntos).

Dividiréis las palabras en lexemas y morfemas. Después las tendréis que clasificar según su formación en simples, derivadas, compuestas y parasintéticas.
Para preparar esta pregunta recomiendo los apuntes que doy en clase.

4. PREGUNTA SOBRE LÉXICO (0,5 puntos)

En esta pregunta tendréis que definir diversos términos relacionados con el léxico, Un ejemplo pueden ser: Sinonimia, campo semántico, familia léxica, campo asociativo, parónimos, hiperónimos, siglas, extranjerismos, cultismos, palabras patrimoniales, dobletes, etc.
Para ello, os recomiendo repasar todos los temas de léxico del libro, sobre todo, las definiciones y ejemplos.
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Como siempre, cinco puntos del examen corresponderán a la parte de lengua y cinco a la parte de literatura.

Ya no queda nada. Ánimo, estudiad mucho y ¡SUERTE!

Ayuda para el examen de literatura (teatro) 1º ESO

Hola  a todos:
Siento el retraso en la publicación de la entrada. Ya os comenté que me iba a costar entrar pronto hoy.
Os dejo sin más un examen tipo con soluciones para que podáis repasar con él. Espero que hayáis estudiado y que os sirva de guía. Por supuesto, las preguntas cambian, pero es para que os hagáis una idea.
Como la última vez, decidme quiénes lo habéis consultado en los comentarios, por favor. Así veo si realmente os ayuda en los resultados.
Saludos y ánimo.
EJEMPLO DE EXAMEN CON SOLUCIONARIO